Original scientific paper

https://doi.org/10.15291/magistra.5050

Značenje školskog okruženja za provedbu konstruktivističkoga nastavnog pristupa

Sonja Kovačević orcid.org/0000-0001-6563-1231 ; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split
Joško Barbir orcid.org/0000-0002-7927-1860 ; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split

Abstract

Kako bi konstruktivistički nastavni pristup uspješno bio realiziran u nastavnom procesu, nužno je osigurati poticajno školsko okruženje. S obzirom na to da je ovaj nastavni pristup ponajprije usmjeren na učenika, razumljivo je kako orijentacija u provedbi nastave mora biti usmjerena na sam proces učenja što podrazumijeva izazovno i poticajno okruženje, razvoj intrinzične motivacije učenika i učitelja te autentično vrednovanje postignuća. Okruženje za učenje može se sagledavati kao prostorno, a podrazumijeva materijalne i fizičke aspekte prostora u kojem se proces učenja odvija kao i ozračje socijalno-emocionalnih odnosa ili klima u kojima se odvija proces učenja. Rezultati ovog istraživanja upućuju na nedostatak vremena, preopsežnost nastavnog sadržaja, zahtjevnost u smislu vremena i truda potrebnog za pripremu i realizaciju nastave prema principima konstruktivističkoga nastavnog pristupa.

Keywords

konstruktivistički nastavni pristup; prostorno okruženje za učenje; socijalno- emocionalno okruženje za učenje

Hrčak ID:

345343

URI

https://hrcak.srce.hr/345343

Publication date:

19.3.2026.

Article data in other languages: english

Visits: 348 *