Odgojno-obrazovne teme, Vol. 8 No. 2, 2025.
Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.53577/oot.8.2.3
Od ekrana do stranica: multimodalna intervencija temeljena na tekstu i razgovoru kroz priče za učenike 8. razreda s teškoćama u čitanju engleskog jezika
ZYRINE M. SARMIENTO
; Bulacan Agricultural State College
FAMELA E. PANGILINAN
; Bulacan Agricultural State College
JAN S. DEL ROSARIO
orcid.org/0009-0000-0163-5946
; Bulacan Agricultural State College
*
* Dopisni autor.
Sažetak
Ovo istraživanje ispitalo je učinkovitost priča u porukama, multimodalne intervencije u poučavanju čitanja oblikovane prema obrascima digitalne komunikacije, u unapređenju tečnosti čitanja učenika 8. razreda koji imaju poteškoće u učenju engleskoga jezika. Primjenom kvazi-eksperimentalnog istraživačkog pristupa, 42 učenika nasumično su raspoređena u eksperimentalnu i kontrolnu skupinu. Tečnost čitanja mjerena je brojem točno pročitanih riječi u minuti (WCPM) pomoću standardiziranih Phil-IRI tekstova. Eksperimentalna skupina ostvarila je statistički značajno veća poboljšanja u odnosu na kontrolnu skupinu. Kvalitativni podaci prikupljeni putem polu-strukturiranih intervjua i pisanih refleksija upućuju na to da su izgled teksta nalik digitalnom razgovoru, vizualni signali te kulturološki poznati elementi priča u porukama doprinijeli većoj pristupačnosti tekstova i povećanom samopouzdanju učenika pri čitanju. Unatoč tome, kod dijela učenika i dalje su bili prisutni strah od čitanja, poteškoće u razumijevanju vokabulara te povećano kognitivno opterećenje. Zaključno, rezultati upućuju na to da multimodalni, konverzacijski oblikovani tekstovi mogu učinkovito pridonijeti razvoju tečnosti čitanja kada su podržani prilagodljivim nastavnim strategijama koje uvažavaju kako akademske tako i afektivne potrebe učenika s teškoćama u čitanju.
Ključne riječi
1. tečnost čitanja; 2. dopunska nastava; 3. učenici s poteškoćama u čitanju; 4. priče u porukama; 5. akcijsko istraživanje
Hrčak ID:
342315
URI
Datum izdavanja:
23.12.2025.
Posjeta: 703 *