Skip to the main content

Educational Issues, Vol. 8 No. 2, 2025.

Original scientific paper

https://doi.org/10.53577/oot.8.2.2

Učinci praktičnih nanotehnoloških aktivnosti na akademsku uspješnost učenika viših razreda srednje škole iz kemije u Nigeriji

DAVID ADEYEMI ALADESUYI orcid id orcid.org/0009-0004-2722-0553 ; Department of Science Education, University of Ilorin, *
FLORENCE OMOSHOLAPE ABIDOYE ; Department of Science Education, University of Ilorin
KAYODE OJO AFOLABI ; Department of Science Education, University of Ilorin
ADEKUNLE OMOTAYO ABIDOYE ; Department of Statistics, University of Ilorin

* Corresponding author.

Full text: english pdf 712 Kb

versions

downloads: 80

cite

Abstract

Ovo istraživanje ispitivalo je učinak praktičnih nanotehnoloških aktivnosti na uspješnost učenika viših razreda srednje škole iz kemije, posebno u području brzine reakcije. Primijenjen je kvazi-eksperimentalni nacrt s neekvivalentnim skupinama, u obliku predtest–potest kontrolne skupine, u okviru faktorskog plana 2 × 2 × 3. Uzorak je obuhvaćao 127 učenika drugog razreda srednje škole iz dviju mješovitih škola u Ilorinu, podijeljenih na eksperimentalnu (n = 62) i kontrolnu skupinu (n = 65). Podaci su prikupljeni pomoću validiranog testa uspješnosti iz područja brzine reakcije (RRPT), koji se sastojao od 50 stavki, te su analizirani ANCOVA-om na razini značajnosti 0,05. Rezultati su pokazali značajan glavni učinak nastavne strategije na uspješnost učenika (F(1, 126) = 24,62, p < 0,05), što ukazuje na to da su učenici poučavani praktičnim nanotehnološkim aktivnostima postigli znatno bolje rezultate od onih poučavanih konvencionalnim metodama. Razina postignuća također je pokazala značajan učinak (F(2, 126) = 18,47, p < 0,05): učenici s visokim postignućima bili su uspješniji od učenika sa srednjim i niskim postignućima, dok su učenici sa srednjim postignućima nadmašili one s niskim. Međutim, spol te interakcija spola i razine postignuća nisu bili značajni. Ovi nalazi ističu učinkovitost praktičnih nanotehnoloških aktivnosti u unapređivanju konceptualnog razumijevanja učenika, s implikacijama za usvajanje inovativnih strategija koje potiču pravedno i diferencirano učenje u nastavi kemije.

Keywords

1. akademska uspješnost; 2. učinci; 3. praktična aktivnost; 4. praktična nanotehnološka aktivnost

Hrčak ID:

342314

URI

https://hrcak.srce.hr/342314

Publication date:

23.12.2025.

Article data in other languages: english

Visits: 637 *