Original scientific paper
https://doi.org/10.32903/zs.72.1.1
PROAKTIVNA UKLJUČENOST UČENIKA U RAZREDU I ŠTO JU ČINI USPJEŠNOM – KVALITATIVNI PRISTUP
Eta Krpanec
orcid.org/0000-0002-3830-6166
; Institute of Social Sciences Ivo Pilar, Zagreb
Aleksandra Huić
orcid.org/0000-0002-7818-487X
; Department of Psychology, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb
Abstract
Istraživanja o proaktivnoj uključenosti učenika – proaktivnim ponašanjima kojima učenici direktno doprinose nastavi – dobivaju sve veću pozornost. Iako su prethodne studije naglasile njezinu važnost za postignuće i psihološku dobrobit učenika, te nastavnički stil pružanja podrške autonomiji, mnogi aspekti proaktivne uključenosti i dalje su nejasni. Cilj ovog istraživanja bio je stoga ispitati perspektivu učenika o pojmu proaktivne uključenosti te čimbenike koji određuju njezinu vjerojatnost i uspješnost. Proveli smo fokusne grupe sa 17 sudionika koji su se prisjećali svojih srednjoškolskih iskustava vezanih uz proaktivnu uključenost. Korištenjem tematske analize, kombinirajući deduktivni i induktivni pristup, utvrdili smo da je trenutačna konceptualizacija proaktivne uključenosti potencijalno preuska. Sudionici su izvijestili da
proaktivna uključenost često uključuje grupna ponašanja izvan učionice, od kojih su neka čak usmjerena na izbjegavanje učenja. Dodatno, ključni čimbenici poput osobnosti učenika, dinamike u razredu i stila poučavanja nastavnika utječu i na pojavu i na uspješnost proaktivne uključenosti. Naši nalazi nude važne uvide za proširenje ovog pojma te upućuju na praktične implikacije za nastavu i buduća istraživanja.
Keywords
proaktivna uključenost; fokusne grupe; nastavnički stilovi; kvalitativni pristup
Hrčak ID:
350354
URI
Publication date:
3.7.2026.
Visits: 0 *