Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.5559/di.00.0.00
Podržavanje dobrobiti i otpornosti budućih učitelja osnovnih škola: rezultati studije u tri vala o inicijalnom obrazovanju učitelja
Tina Hascher
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
*
Julia Mori
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
Melanie G. Nouffer
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
Isabelle Krummenacher
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
Irene Guidon
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
Anna Pavlova
; Sveučilište u Bernu, Institut za obrazovnu znanost, Bern, Švicarska
* Dopisni autor.
Sažetak
Naš je cilj bio istražiti kako se iscrpljenost i otpornost
budućih učitelja razvijala tijekom semestra i kako je taj
razvoj bio povezan s angažmanom oko tema vezanih uz
otpornost. Usporedili smo dvije podskupine pune kohorte
budućih učitelja razredne nastave druge godine, na
Sveučilištu za obrazovanje učitelja u Bernu. Dok je n=101
pohađao redovni kolegij, n=154 koristilo je online platformu
integriranu u redovni kolegij. Potpuni podaci u tri vremenske
točke (prije kolegija; odmah nakon kolegija; 12-tjedno
praćenje) bili su dostupni za n=36 (samo kolegij) i n=45
(korisnici platforme). Jednosmjerna multivarijantna analiza
varijance (MANOVA) s ponovljenim mjerenjima pokazala je
značajan porast razine iscrpljenosti budućih učitelja tijekom
semestra (t1-t2) u obje podskupine. Prilikom praćenja (t3),
korisnici platforme izvijestili su o značajno nižoj iscrpljenosti i
većoj otpornosti u usporedbi s podskupinom koja je
pohađala samo kolegij. Naša studija pridonosi skupu
empirijskih istraživanja usmjerenih na razumijevanje
potencijala kojeg u obrazovanju učitelja ima digitalno
obrazovno okruženje.
Ključne riječi
emocionalna iscrpljenost; otpornost; dobrobit; budući učitelji; inicijalno obrazovanje učitelja
Hrčak ID:
351007
URI
Datum izdavanja:
13.9.2026.
Posjeta: 0 *