Informatologia, Vol. 49 No. 3-4, 2016.
Professional paper
WEBQUESTS BEIM FREMDSPRACHENLERNEN
Mateja Žavski Bahč
; Philosophische Fakultät, Universität Maribor, Maribor, Slowenien
Abstract
Der Mensch im 21. Jahrhundert wird täglich mit unterschiedlichen Medien konfrontiert, die einen großen Teil der Informations- und Kommunikationstechnologien darstellen, sei es im privaten oder beruflichen Bereich. Auch in der schulischen Ausbildung zeigen sich Tendenzen zum Einsatz mediengestützter Lerninhalte. Als ein effizientes Fachbeispiel aus der Praxis ist der Einsatz von WebQuests zu nennen, der den Lernenden ermöglicht, ihre Kompetenzen im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien zu erweitern Der vorliegende Artikel hat die Absicht, die WebQuest-Methode als einen Arbeitsprozess im DaF-Unterricht zu präsentieren, der verschiedene Lerntechniken in den Lernprozess integriert. In der Einleitung wird der Zustand geschildert, wie sich in Deutschland die Lehrkräfte mit den erwähnten Technologien auseinandersetzen. Es folgen theoretische Kapitel, die die Arbeitsmethode WebQuest näher beschreiben. Zuerst wird der Begriff genau definiert. Anschließend erfolgt eine Klassifikation des WebQuests. Danach werden konstruktivistische Grundlagen des didaktischen Modells vorgestellt. Dann wird auf die einzelnen Arbeitsphasen für die Erstellung des WebQuests eingegangen. Um die einzelnen Phasen zu veranschaulichen, wird in jede einzelne Phase ein konkretes Beispiel zu einem landeskundlichen Thema integriert. Im Anschluss daran folgt das Kapitel, in dem die Vorteile dieser Arbeitsmethode aufgelistet und näher erläutert werden. Im Fazit wird auf die Erkenntnisse aus der Neurowissenschaft zum positiven Einfluss des Internets auf den Lernprozess eingegangen, die den Einsatz der IKT in der schulischen Ausbildung bekräftigen.
Keywords
WebQuests; Fremdsprachenlernen; ICT
Hrčak ID:
173850
URI
Publication date:
30.12.2016.
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