Original scientific paper

LEHREN UND LERNEN AUS KONSTRUKTIVISTISCHSYSTEMTHEORETISCHER PERSPEKTIVE

Otto Hansmann ; Universität Bayreuth, Kulturwissenschaftliche Fakultät,Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik

Abstract

Zusammenfassung: In diesem Beitrag wird die These vertreten, daß ein Wechsel des
Paradigmas vom Lehren auf Lernen erforderlich ist, um die Erfolgswahrscheinlichkeit
pädagogischen Handelns in Situationen schulischen Unterrichts zu erhöhen. Die Einsicht
in die Notwendigkeit dieser Umstellung von der Sicht des Lehrers auf die
Operationsweisen des Schülers ist nicht neu, aber sie ist bislang professionspragmatisch,
didaktisch und unterrichtsmethodisch nicht konsequent durchgeführt worden. Die
Theorieperspektiven des Radikalen, des methodischen und des sozialen Konstruktivismus
bieten differente, aber folgerichtige wissenschaftliche Absicherungen dieser Umstellung,
so daß Bedenken von Vertretern der pädagogischen Profession entschärft werden, die
Grundlinie des Radikalen Konstruktivismus würde den antipädagogischen Diskurs aufs
neue entfachen. Schließlich werden die unterschiedenen Formen des Konstruktivismus
aus der Perspektive von Luhmanns Systemtheorie restrukturiert, um mit einem
komplexen Theorieansatz die komplexe Steuerungsproblematik schulischen Unterrichts
bearbeitbar zu machen und Lehren operativ erfolgreicher zu gestalten.

Keywords

Lehren; Lernen; Instruktion; Konstruktivismus; Systemtheorie; Kommunikation und Interaktion; pädagogische Kommunikation; pädagogische Professionalität

Hrčak ID:

26154

URI

https://hrcak.srce.hr/26154

Publication date:

15.6.2006.

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