Review article
Nevidljivi obrasci učenja: kako skriveni kurikul oblikuje iskustveno učenje i refleksivnu praksu?
Lucija Jančec
orcid.org/0000-0002-5014-7137
; Centar za istraživanje djetinjstva, Učiteljski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Rijeka, Hrvatska
*
Iva Pintarić
; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Rijeka, Hrvatska
* Corresponding author.
Abstract
U ovome se radu teorija iskustvenog učenja razmatra u okviru refleksivne prakse, kako bi se sagledale njezine implikacije u odgoju i obrazovanju. Za razliku od pristupa usmjerenog na ishode, teorija iskustvenog učenja ističe važnost učenja neposrednim iskustvom. Usko je povezana sa skrivenim kurikulom koji objašnjava kako se uz planirano poučavanje istovremeno odvija i ono neplanirano, odnosno nesvjesno. Refleksivna odgojno-obrazovna praksa predstavlja nastojanje praktičara da dubljim razumijevanjem unaprijede svoju praksu, s ciljem poboljšanja njezine kvalitete, čime se istovremeno potiče dobrobit djece, učenika i odgojno obrazovnih djelatnika. Cilj je ovog rada približiti i pojasniti navedene teorijske konstrukte i fenomene, analizirati njihovu međusobnu bliskost i teorijsku utemeljenost, uz nastojanje da se izvedu implikacije za odgojno-obrazovnu praksu.
Keywords
skriveni kurikul; David Kolb; iskustveno učenje; refleksivna praksa
Hrčak ID:
335181
URI
Publication date:
30.7.2025.
Visits: 736 *