Professional paper
Pismenost vrednovanja učeničkih postignuća u nastavi Engleskoga jezika kao imperativ cjeloživotnoga učenja nastavnika
Renata Jukić
; ilozofski fakultet Osijek, Osijke, Hrvatska
Kristina Cergol
; Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu, Zagreb, Hrvatska
Vlasta Svalina
; Filozofski fakultet Osijek, Osijek, Hrvatska
Abstract
Budući da se nalazimo u dobu konstantnoga tehnološkog napretka i, sukladno tomu, lakoj dostupnosti informacija, znanje stranih jezika dobiva sve veće značenje u cijelome svijetu i postaje glavni izvor razvoja zemalja, kao i temelj promišljenoga gospodarskog razvoja. Prioritet je svake zemlje cjelovitost odgoja i obrazovanja za svaku osobu, od predškolskoga do cjeloživotnoga, a u tom smislu engleski jezik kao lingua franca i cjeloživotno obrazovanje kao imperativ današnjice zauzimaju posebno mjesto jer je cilj modernoga didaktičko-metodičkog pristupa odgoju i obrazovanju uspostavljanje pismenosti nastavnika za procjenu svojih metodičko-didaktičkih pristupa nastavnomu procesu. Naš je obrazovni sustav sada više nego ikad prije pod pritiskom da bude odgovoran za uspjeh učenika i da daje povratne mjerljive rezultate. Bez više razine pismenosti učitelja nije moguće pomoći učenicima da postignu višu razinu akademskih postignuća.
Cilj istraživanja bio je ispitati samoprocjenu nastavnika engleskoga jezika o njihovim znanjima i vještinama vrednovanja učeničkih postignuća u nastavnom procesu povezanih s ciljevima nastave, korištenim oblicima i metodama rada, materijalima za pripremu nastave te razumijevanjem procesa vrednovanja. Sudionici istraživanja bili su nastavnici stranoga jezika (N=116) (engleskoga kao prvoga stranog jezika) srednjih strukovnih škola. Istraživanje je provedeno ispunjavanjem anketnoga upitnika putem online obrasca. Prema rezultatima, nastavnici izražavaju pozitivan osobni stav prema ciljevima učenja i poučavanja Engleskoga jezika koji su propisani Nacionalnim kurikulumom. Odgovori su pokazali da je nastava Engleskoga jezika vrlo dinamičan proces u kojem nastavnici koriste različite metode kako bi učenicima nastavni sadržaj učinili razumljivijim i zanimljivijim. Iz rezultata moguće je zaključiti da nastavnici svoje razumijevanje provedbe i svrhe različitih vrsta vrednovanja učeničkih postignuća procjenjuju vrlo visokim, no 48,3 % sudionika smatra da im je potrebna dodatna edukacija i usavršavanje iz područja vrednovanja učeničkih postignuća.
Keywords
engleski kao strani jezik; nastavnici; srednje škole; vrednovanje
Hrčak ID:
340452
URI
Publication date:
7.12.2025.
Visits: 264 *