Original scientific paper
https://doi.org/10.32728/mo.20.2.2025.01
Naracija, značenje i pamćenje: teorijska i empirijska razmatranja o učenju kroz priču
Ranko Rajović
; monika.pazur@ufzg.hr
Monika Pažur
; Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu
Danilo Rajović
; Filozofski fakultet Univerzitet u Novom Sadu
Nevenka Maras
; Učiteljski fakultet Sveučilište u Zagrebu
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati učinkovitost metode pričanja priče (pripovijedanje) u odnosu na tradicionalno učenje napamet u kontekstu kratkoročnog pamćenja različitih tipova informacija. U istraživanju je sudjelovao 101 ispitanik, raspoređen u kontrolnu i eksperimentalnu skupinu. Eksperimentalna skupina koristila je metodu nelogičnih priča i asocijacija, dok je kontrolna skupina učila putem taksativnog izlaganja činjenica. Rezultati pokazuju da je metoda pričanja priče bila statistički značajno učinkovitija u zadatcima koji uključuju redoslijed pojmova i neintuitivne brojčane podatke. U zadatku s biografskim činjenicama tradicionalno učenje napamet pokazalo se učinkovitijim u pitanjima koja zahtijevaju precizno brojčano pamćenje, dok je pripovijedanje bilo uspješnije u vizualno i emocionalno bogatijim sadržajima. Dobiveni nalazi upućuju na važnost prilagodbe metode poučavanja vrsti sadržaja te naglašava potrebu za integracijom narativnih strategija u obrazovne prakse.
Keywords
pripovijedanje; učenje napamet; utjelovljeno znanje; narativna pedagogija; nelogične priče
Hrčak ID:
351934
URI
Publication date:
7.10.2026.
Visits: 0 *