Essays
Što je pošlo po zlu na esejskome zadatku iz Hrvatskoga jezika na državnoj maturi?
Marina Čubrić
Abstract
Rad analizira uzroke izrazito slabih rezultata učenika na esejskome zadatku iz Hrvatskoga jezika na državnoj maturi u školskoj godini 2023./2024. Posebna se pozornost posvećuje promjenama u koncepciji školskoga eseja i sustavu njegova vrednovanja nakon uvođenja novoga kurikula. Autorica uspoređuje novi model bodovanja, temeljen na pet općih sastavnica s ukupno 15 (30) bodova, s prethodnim analitičkim modelom vrednovanja od 40 bodova, koji je bio utemeljen na detaljnoj razradi razumijevanja književnoga teksta, povezanosti teksta i jezične točnosti. Usporedba pokazuje da novi model, iako operativno jednostavniji, nedostatno odražava složenost interpretacijskoga školskog eseja i nije u potpunosti usklađen s metodičkim postavkama nastave Hrvatskoga jezika. Kao dodatni uzroci loših rezultata ističu se uvjet prolaznosti na svim dijelovima ispita, nejasna narav interpretacijskoga esejskog zadatka, nedovoljno precizni i jasni opisivači za vrednovanje te ograničenja bodovnoga raspona. Zaključno se ističe potreba za preispitivanjem postojećega modela vrednovanja školskoga eseja kako bi se osigurala veća pravednost, transparentnost i usklađenost s ciljevima nastave Hrvatskoga jezika.
Keywords
državna matura; školski esej; vrednovanje eseja; interpretacijski školski esej; nastava Hrvatskoga jezika
Hrčak ID:
352312
URI
Publication date:
30.9.2026.
Visits: 0 *