Original scientific paper
Integrationsniveau von Kindern mit Entwicklungsstörungen im Vorschulalter in Bezug auf den Aktivitäts- und Störungstyp
Ksenija Romstein
; Josip Juraj Strossmayer University of Osijek Faculty of Education in Osijek Osijek, Croatia
Abstract
Die inklusive Vorschulerziehung setzt die aktive Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen voraus, d. h. ihre kontinuierliche Teilnahme an den Aktivitäten der Bildungsgruppe. Um mehr über die Eigenschaften der Beteiligung in Bezug auf den Aktivitäts- und Störungstyp herauszufinden, wurde die Interaktion von Kindern mit Entwicklungsstörungen und ihrer Umgebung beobachtet und aufgezeichnet. Die Hypothesen waren folgende: H1: Es gibt keine Korrelation zwischen dem Niveau der Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen und dem Störungstyp und H2: Es gibt keine Korrelation zwischen dem Niveau der Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen und dem Aktivitätstyp. Mit Hilfe der statistischen Analyse (einfache Varianzanalyse) erhielt man Ergebnisse, die zeigen, dass die Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen vom Aktivitätstyp abhängt (F (5,55) = 7,929, p <0,001), aber nicht vom Störungstyp (F (2,12) = 137. p> 0,001). Kurz gesagt hängt die Grad der Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen bei der Aktivitäten der Bildungsgruppe von der Struktur der Aktivität und der Unterstützung von Erwachsenen ab, während der Typ der Entwicklungsstörung eine untergeordnete Rolle in der partizipativen Aktionen des Kindes spielt. Die Ergebnisse bestätigen, dass die der Entwicklung angemessenen Strategien die Beteiligung von Kindern mit Entwicklungsstörungen bei den alltäglichen Aktivitäten der Bildungsgruppe erleichtern können.
Keywords
Erwachsene; Kinder mit Entwicklungsstörungen; Aktivitäten der Bildungsgruppe; Interaktion; Beteiligung; Gleichaltrige
Hrčak ID:
165117
URI
Publication date:
7.7.2016.
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