Original scientific paper
Sozioemotionale Entwicklung im Vorschulalter: Der Bezug zwischen Verständnis von Emotionen und prosozialem Verhalten
Andreja BRAJŠA-ŽGANEC
Edita SLUNJSKI
Abstract
Mit dieser Arbeit wollte man ermitteln, inwiefern das
Erkennen und Beschreiben von Emotionen dazu beitragen
kann, das prosoziale Verhalten von Kindern zu erklären, und
inwiefern Kinder im Vorschulalter primäre Emotionen zu
erkennen und beschreiben in der Lage sind; aufgrund des
Gesichtsausdrucks eines Kindes möchte man verstehen
lernen, wie dieses sich fühlt. Die Untersuchungsergebnisse
zeigen, dass Vorschulkinder zumeist erkennen können, wenn
ein anderes Kind traurig ist, des Weiteren erkennen sie
Freude und Ärger. Je älter sie werden, desto besser erkennen
und beschreiben Kinder die vier Grundemotionen, wobei sie
die größten Schwierigkeiten damit haben, anhand von Fotos
zu erkennen und zu beschreiben, ob der Gesichtsausdruck
eines Kindes vom Gefühl der Angst geprägt ist. Im Alter von
drei Jahren bis zur Einschulung zeigt sich, dass Kinder sich
desto eher prosozial verhalten, je älter sie sind, wobei dies
für Mädchen in höherem Maße gilt als für Jungen. Die
Ergebnisse hierarchischer Regressionsanalysen zeigen, dass
prosoziales Verhalten durch das Erkennen, Verstehen und
Beschreiben primärer Emotionen nur bei Kindern im
fortgeschrittenen Vorschulalter und je nach
Geschlechtszugehörigkeit erklärt werden kann. Ältere Jungen
im Vorschulalter sind besser in der Lage, primäre Emotionen
zu verstehen, und verhalten sich daher prosozialer, während
bei Mädchen dieser Bezug nicht zu erkennen ist.
Keywords
Primäre Emotionen; Erkennen von Emotionen; Beschreiben von Emotionen; prosoziales Verhalten; Kinder im Vorschulalter
Hrčak ID:
19080
URI
Publication date:
30.6.2007.
Visits: 16.816 *