Review article
https://doi.org/10.21464/mo.26.1.5
Demokratsko školsko vođenje: analiza dosadašnjih istraživanja i otvorena pitanja
Monika Pažur
orcid.org/0000-0003-0936-0048
; Faculty of Teacher Education, University of Zagreb, Croatia
Vesna Kovač
orcid.org/0000-0002-0575-0543
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Rijeka, Croatia
Abstract
Razvoj suvremenog demokratskog društva temelji se na integriranju temeljnih demokratskih vrijednosti u sve njegove sfere i dimenzije, pa tako i u područje odgoja i obrazovanja. Ovakvi se zahtjevi stavljaju i pred škole, a pritom se ključna uloga daje ravnatelju, koji je nositelj i voditelj svake inovacije u svojoj školi (Fullan, 2005; 2007; Bush i Middlewood, 2013; Pont, Nusch i Moorman, 2008; Stein, 2015). Jedan od tipova školskog vođenja koji odgovara ovim zahtjevima naziva se demokratsko školsko vođenje, čiji razvoj s jedne strane utječe na razvoj školske kulture koja se temelji na demokratskim vrijednostima i demokratskim normama, dok s druge strane, ono omogućuje svim uključenima, učenicima i odraslima, stjecanje znanja i razvoj vještina koje će ih učiniti aktivnim građanima. Cilj ovoga rada je analizirati dosadašnje spoznaje u području specifičnog tipa školskog vođenja pod nazivom demokratsko školsko vođenje. Posebna pozornost usmjerit će se na teorijsko-praktičnu operacionalizaciju konstrukta demokratskog školskog vođenja u dosadašnjim istraživanjima. Predstavit će se i analizirati istraživanja koja nude odgovore na pitanja zašto razvijati demokratsko školsko vođenje, kako se ono može razvijati te koja je njegova uloga u razvoju demokratske školske zajednice.
Keywords
demokratsko školsko vođenje; demokratske vrijednosti; podijeljeno vođenje; ravnatelj; školska kultura
Hrčak ID:
220876
URI
Publication date:
6.6.2019.
Visits: 3.542 *