Original scientific paper
https://doi.org/10.5559/di.30.2.01
Transformacijsko vodstvo i kvaliteta poučavanja tijekom pandemije COVID-19: moderirana medijacijska analiza
Irena Burić
orcid.org/0000-0001-9182-968X
; Department of Psychology, University of Zadar, Zadar, Croatia
Maja Parmač Kovačić
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Zagreb, Croatia
Aleksandra Huić
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Zagreb, Croatia
Abstract
Zatvaranje škola uzrokovano pandemijom COVID-19 preko
noći je primoralo nastavnike na poučavanje na daljinu, što
je dovelo u pitanje njihovu radnu uspješnost. Transformacijsko (ruko)vođenje školom (TRŠ), samoefikasnost nastavnika
(SEN) i njihove digitalne kompetencije možda su imale
zaštitnu ulogu u takvim opterećujućim uvjetima. Cilj ovog
istraživanja bio je ispitati medijacijsku ulogu SEN-a u objaš-
njenju povezanosti TRŠ-a i kvalitete poučavanja. Dodatno,
ispitana je i moderacijska uloga digitalnih kompetencija u
objašnjenju povezanosti TRŠ-a i SEN-a, TRŠ-a i kvalitete
poučavanja, kao i predloženoga medijacijskog mehanizma.
Istraživanje, u kojem je sudjelovalo 1655 hrvatskih nastavnika, provedeno je online-upitnikom u proljeće 2020. godine. Medijacijske i moderirane medijacijske analize pokazale su da je TRŠ direktno i indirektno, preko SEN-a,
pozitivno povezan s kvalitetom poučavanja. Digitalne
kompetencije nastavnika nisu moderirale pretpostavljene
veze ni medijacijski mehanizam.
Keywords
transformacijsko (ruko)vođenje školom; radna uspješnost nastavnika; nastavnička samoefikasnost; digitalne kompetencije; moderirana medijacija
Hrčak ID:
260377
URI
Publication date:
15.7.2021.
Visits: 3.474 *