Prethodno priopćenje

https://doi.org/10.15291/ai4694

Kompetencije odgojitelja za provedbu potpomognute komunikacije

Sonja KOVAČEVIĆ orcid.org/0000-0001-6563-1231 ; Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu, Split, Hrvatska
Joško BARBIR orcid.org/0000-0002-7927-1860 ; Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu, Split, Hrvatska
Anita BODROŽIĆ ; Dječji vrtić Cvrčak, Solin, Hrvatska

Sažetak

Povećanje svjesnosti o važnosti prepoznavanja obilježja razvojnih
teškoća djece te važnosti rane intervencije i pravovremenoga pružanja
primjerene podrške rezultiralo je boljom kvalitetom života djece s
teškoćama u razvoju. U prošlosti su djeca s teškoćama u razvoju bila
izolirana i etiketirana zbog svojih različitosti te su oni bili ti koji su
se trebali prilagođavati društvu. Napretkom znanosti i osvješćivanjem
društva o različitostima sve se više teži provođenju inkluzivnoga pristupa
i nastojanju da svaki pojedinac, bez obzira na svoje razvojne
specifičnosti, ima jednaka prava na maksimalno ostvarivanje svojih
potencijala u skladu s osobnim mogućnostima. Danas je velika odgovornost
stavljena na socijalnu okolinu koja treba pružiti primjerenu
razinu podrške kako bi djeca s teškoćama u razvoju mogla prevladati
različite prepreke koje proizlaze iz njihovih razvojnih specifičnosti, a
sprječavaju ih u ravnopravnu i učinkovitu sudjelovanju u društvu.
Ako se pronađe odgovarajući komunikacijski kanal djetetu s teškoćama
u razvoju, pružamo mu mogućnost za ostvarivanje socijalnih
interakcija, učenje, stjecanje iskustava i u konačnici pružanje vlastita
doprinosa društvu.
Motiviranost i osposobljenost odgojitelja za primjenu potpomognute
komunikacije, inkluzivni pristup te kontinuirano usavršavanje imaju
važnu ulogu u stvaranju optimalnih uvjeta te pružanju kvalitet

Ključne riječi

dijete s poteškoćama u razvoju, inkluzija, komunikacija, rana razvojna podrška

Hrčak ID:

327945

URI

https://hrcak.srce.hr/327945

Datum izdavanja:

14.2.2025.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 789 *