Pregledni rad
https://doi.org/10.38003/sv.75.1.7
Nastavnici i govorno-jezični poremećaji kod učenika: stavovi i izazovi u splitskim osnovnim školama
Marin Slugan
; Filozofski fakultet, Sveučilište u Splitu
Anita Runjić-Stoilova
; Filozofski fakultet, Sveučilište u Splitu
Sažetak
U suvremenoj nastavničkoj praksi naglasak je na uključivanju djece s govorno-jezičnim poremećajima kao pretpostavka njihove uspješnije socijalizacije koja za cilj ima osposobljavanje za život. Cilj istraživanja bio je ispitati smatraju li se nastavnici osnovnih škola osposobljenima za rad s djecom s govorno-jezičnim poremećajima u redovitoj nastavi i kakve stavove imaju o procjeni vlastitih kompetencija i razini stručnosti. Ispitivanje je obuhvatilo 62 nastavnika iz dviju osnovnih škola u Splitu: Osnovne škole Ravne njive − Neslanovac i Osnovne škole Pojišan. Istraživanje je pokazalo da je značajan broj nastavnika upoznat sa simptomima govorno-jezičnih poremećaja. Međutim, stavovi nastavnika znatno su nepovoljniji kada je riječ o vlastitoj sigurnosti i kompetencijama za rad s takvom djecom, kao i po pitanju dostupnosti literature i edukacije iz ovog područja. Drugi cilj istraživanja bio je ispitati postoji li statistički značajna povezanost samoprocjene kompetencija s godinama radnog iskustva i dostatnosti obrazovne pripreme. Rezultati su pokazali postojanje negativne korelacije između godina radnog iskustva i dostatnosti obrazovne pripreme
Ključne riječi
govor, jezik, govorno-jezični poremećaji, nastava, stavovi nastavnika
Hrčak ID:
351674
URI
Datum izdavanja:
25.6.2026.
Posjeta: 0 *