Izvorni znanstveni članak
Beziehung zwischen sozialer Akzeptanz, akademischem Self-Handicapping und akademischer Leistung bei Schülern in der mittleren Adoleszenz
Katja Košir
; Faculty of Education,University of Maribor, Slovenia
Damjan Šimek
; High School of Economics Maribor, Slovenia
Sažetak
Die Verbundenheit der Beziehung zu Gleichaltrigen und der akademischen Leistung ist für Schüler in der Kindheit gut dokumentiert. Die Ergebnisse der vorliegenden Studien über Schüler in der Adoleszenz sind nicht so klar und konzentrierten sichhauptsächlich auf die Schüler in der frühen Adoleszenz. Das Ziel dieser Studie war es, die Beziehung zwischen den verschiedenen Maßnahmen der Beziehung zu Gleichaltrigen (soziale Präferenz, soziale Auswirkung und wahrgenommene Popularität) und akademischer Leistung zu untersuchen, und dabei die mögliche vermittelnde Rolle des Self-Handicapping zu prüfen. Wir untersuchten auch, ob es Unterschiede in akademischer Leistung und akademischem Self-Handicapping zwischen den Schülern verschiedener soziometrischer Gruppen gibt. Die Teilnehmer der Studie waren 534 slowenische Schüler. Es wurde keine Verbindung zwischen verschiedenen Maßnahmen der Beziehung zuGleichaltrigen, akademischem Self-Handicapping und akademischer Leistung gefunden. Die Ergebnisse dieser Studie liefern einige Beweise für die Unabhängigkeit der sozialen und akademischen Leistung und mittlerer Adoleszenz, ebenso wird gezeigt, dass die Erkenntnisse über Verbundenheit von Kindheit und früher Adoleszenz nicht auf Schüler in mittlerer Adoleszenz verallgemeinert werden können.
Ključne riječi
akademische Leistung; akademisches Self-Handicapping; mittlere Adoleszenz; Beziehungen zu Gleichaltrigen; Schüler
Hrčak ID:
162137
URI
Datum izdavanja:
28.12.2015.
Posjeta: 1.697 *