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Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3

Diferencias de sexo y edad en la motivación y autorregulación del aprendizaje

Danijela Jandrić ; Zagreb, Hrvatska
Karmen Boras ; Osnovna škola Silvija Strahimira Kranjčevića - Senj, Hrvatska
Zvonimir Šimić ; Osnovna škola dr. Jure Turića - Gospić, Hrvatska

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APA 6th Edition
Jandrić, D., Boras, K. i Šimić, Z. (2018). Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja. Psihologijske teme, 27 (2), 177-193. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3
MLA 8th Edition
Jandrić, Danijela, et al. "Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja." Psihologijske teme, vol. 27, br. 2, 2018, str. 177-193. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3. Citirano 23.09.2021.
Chicago 17th Edition
Jandrić, Danijela, Karmen Boras i Zvonimir Šimić. "Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja." Psihologijske teme 27, br. 2 (2018): 177-193. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3
Harvard
Jandrić, D., Boras, K., i Šimić, Z. (2018). 'Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja', Psihologijske teme, 27(2), str. 177-193. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3
Vancouver
Jandrić D, Boras K, Šimić Z. Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja. Psihologijske teme [Internet]. 2018 [pristupljeno 23.09.2021.];27(2):177-193. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3
IEEE
D. Jandrić, K. Boras i Z. Šimić, "Rodne i dobne razlike u motivaciji i samoregulaciji učenja", Psihologijske teme, vol.27, br. 2, str. 177-193, 2018. [Online]. https://doi.org/10.31820/pt.27.2.3

Sažetak
La autorregulación del aprendizaje representa una participación activa en el proceso de aprendizaje y supone procesos cognitivos, metacognitivos y conductuales que abarcan estrategias del aprendizaje y aprendizaje colaborativo. En la base de la autorregulación está la motivación que se puede determinar en condiciones escolares más específicamente en términos de ansiedad causada por los exámenes, autoefectividad y valores tanto intrínsecos, como extrínsecos. El objetivo de este trabajo fue verificar si hay alguna diferencia entre los participantes masculinos y femeninos, y entre los alumnos de la quinta y la séptima clase, cuando se trata de valores intrínsecos y extrínsecos, autoefectividad, ansiedad causada por los exámenes, estrategias del aprendizaje y aprendizaje colaborativo. Los participantes fueron alumnos de la quinta y la séptima clase (N = 172) de dos escuelas primarias. No se han detectado diferencias entre los participantes masculinos y femeninos en cuanto a los valores intrínsecos y extrínsecos, autoefectividad, estrategias del aprendizaje y aprendizaje colaborativo. Sin embargo, los resultados demostraron diferencias estadísticamente significativas en todas las variables enumeradas entre los alumnos mayores y menores. Motivación más débil y aprendizaje autorregulativo en alumnos mayores confirman los hallazgos de investigaciones existentes en este campo. Los resultados se discuten en el marco de desarrollo de personalidad y teoría de autorregulación que describe la motivación académica y en consecuencia la autorregulación del aprendizaje.

Ključne riječi
motivación; autorregulación del aprendizaje; edad; sexo

Hrčak ID: 203793

URI
https://hrcak.srce.hr/203793

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