Skoči na glavni sadržaj

Pregledni rad

Status medija u waldorfskoj školi

Karolina Doutlik orcid id orcid.org/0000-0001-9129-2974 ; OŠ Ivan Benković


Puni tekst: hrvatski pdf 551 Kb

str. 101-119

preuzimanja: 1.231

citiraj


Sažetak

Cilj ovog rada je prikazati status apersonalnih, odnosno personalnih medija u waldorfskoj školi, razloge nekorištenja (multi)medijem u nastavi, načine usvajanja nastavnih sadržaja bez apersonalnih medija te kritički se osvrnuti na prednosti i nedostatke (ne)korištenja određenim medijima u waldorfskoj školi. Waldorfski pedagozi kao glavne kritike medijima ističu slabu uključenost osjetila te oštećenje cjelokupne senzoričke integracije prilikom njihova koriš¬tenja, a čime se onemogućuje zdrav razvoj tijela, duše i duha djeteta. Stoga se prednost daje autentičnoj, izvornoj stvarnosti, te uključivanju svih djetetovih osjetila u proces učenja. Waldorfski učitelj predstavlja glavni medij kojim se prenosi nastavni sadržaj te je njegov zadatak da svojim komunikacijskim vješ¬tinama probudi u učenicima zanimanje za nastavni sadržaj. U nižim razredima waldorfske škole udžbenici se ne koriste, već učenici sami izrađuju nastavni materijal – tzv. bilježnice za epohu. Umjesto auditivnih medija učenici skupno i pojedinačno pjevaju, sviraju i muziciraju. Učenici susreću računalo tek u vi¬šim razredima, između 12. i 14. godine, kada je najvećim dijelom završen pro¬ces razvijanja osjetilnog opažanja, a tijelo, duša i osobnost učenika toliko ra¬zvijeni da se mediji procjenjuju manje opasnim za njih, te se kod učenika poči¬nje razvijati vlastiti sustav vrijednosti i sposobnost prosuđivanja.

Ključne riječi

mediji, waldorfska škola, waldorfski učitelj

Hrčak ID:

142066

URI

https://hrcak.srce.hr/142066

Posjeta: 2.024 *