Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.15291/ai4690

Samoprocjena znanja budućih odgojitelja i učitelja o socijalno-emocionalnim kompetencijama djece rane, predškolske i mlađe školske dobi

Maša ATLAGA orcid.org/0000-0003-3661-8761 ; Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja Sveučilišta u Zadru, Zadar, Hrvatska
Violeta VALJAN VUKIĆ ; Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja Sveučilišta u Zadru, Zadar, Hrvatska

Sažetak

Iako je ulaganje u kognitivni aspekt razvoja djeteta od iznimne važnosti
(škola, dodatne edukativne aktivnosti itd.), dosadašnje istraživačke
spoznaje i praksa upućuju na to da životni uspjeh djeteta u značajnoj
mjeri ovisi o području socijalno-emocionalnog razvoja. Vještine socijalno-
emocionalnog razvoja preduvjet su za razvoj socijalno-emocionalnih
kompetencija koje se, prema CASEL konceptualizaciji (engl. Collaborative
for Academic, Social and Emotional Learning), odnose na
skupinu sposobnosti, vještina i znanja koje su ključne za započinjanje i
održavanje uzajamnih i ispunjavajućih odnosa s drugima. S obzirom
na to da one predstavljaju jedan od istaknutijih razvojnih zadataka koje
bi odgojitelji i učitelji trebali stimulirati u odgoju i obrazovanju djeteta,
cilj ovog istraživanja bio je utvrditi samoprocjene znanja budućih odgojitelja
i učitelja o socijalno-emocionalnim kompetencijama u razdoblju
djetinjstva. Istraživanja su u ovom području malobrojna, a pokazalo se
da socijalno-emocionalne kompetencije predstavljaju zaštitni faktor u
razvoju, stoga je za potrebe ovog istraživanja koncipiran Upitnik samoprocjene
znanja o socijalno-emocionalnim kompetencijama djece.
Rezultati ukazuju na to da studenti izvještavaju o umjerenim razinama
procjene vlastitog znanja o socijalno-emocionalnim kompetencijama
te su dobivene razlike u samoprocijenjenoj razini znanja s obzirom
na godinu studija. Studenti viših godina izvještavaju o većim razinama
znanja u usporedbi sa studentima nižih godina. Istraživanje postojeće
razine znanja u ovom području od iznimnog je značaja kako
bi se, ovisno o dobivenim rezultatima, mogli formulirati visokoškolski
obrazovni programi usmjereni na jačanje kompetencija budućih odgojitelja
i učitelja o poticanju socijalno-emocionalnih kompetencija
djece u svakodnevnoj odgojno-obrazovnoj praksi.

Ključne riječi

CASEL, odgojitelji, samoprocjena znanja, socijalno-emocionalne kompetencije, učitelji

Hrčak ID:

327939

URI

https://hrcak.srce.hr/327939

Datum izdavanja:

14.2.2025.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 1.078 *