Preliminary communication
https://doi.org/10.17234/SocEkol.34.3.1
Razvoj ekološke svijesti u visokoškolskoj nastavi – od spoznaje do aktivnog djelovanja
Renata Jukić
orcid.org/0000-0003-1433-5920
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Osijek
*
Tihana Škojo
; The Academy of Arts and Culture in Osijek
Snježana Dubovicki
orcid.org/0000-0003-4770-3371
; Faculty of Education Osijek
* Corresponding author.
Abstract
U širem smislu, ekologija je interdisciplinarna znanost koja proučava uvjete opstanka živih bića, ali i međuodnose između tih bića i njihove okoline. Iako je ekologija svoje znanstveno utemeljenje započela kao disciplina koja proučava odnose između organizama i njihovog okoliša, s vremenom je evoluirala u širi svjetonazor koji obuhvaća vrijednosti, etičke principe i filozofske poglede te se danas istovremeno razvija interdisciplinarno, kao prirodna znanost koja duboko zadire i u društveno-humanističko područje. Ekološka svijest je višedimenzionalni konstrukt koji je opisan različitim modelima (Maloneyova i Wordova skala, Weigelova i Weigelova skala, Braunov model, Billigov model). Teško ih je uspoređivati, no možemo uočiti i izolirati tri varijable koje se pojavljuju u njima: znanje o ekologiji, stavovi i vrijednosti te potencijalna i trenutna aktivnost. Održivi razvoj sastoji se od tri glavne sastavnice koje zajedno čine okvir za održiv, uravnotežen napredak društva: ekološke, ekonomske i društvene sastavnice, a jedna od zadaća pedagogije održivog razvoja na visokoškolskoj razini je i razvoj ekološke svijesti. Glavno istraživačko pitanje u radu glasi jesmo li kolegijem Pedagogija održivog razvoja na Filozofskom fakultetu u Osijeku uspjeli djelovati na usvajanje znanja kod studenata pedagogije, na promjenu ekoloških stavova i vrijednosti te posljedično na (pro)ekološku aktivnost. Sve tri dimenzije ujedno predstavljaju i ishode učenja definirane kurikulumom kolegija. Cilj istraživanja je ispitati iskustva i razmišljanja studenata koji su pohađali navedeni kolegij, o njihovim znanjima, stavovima i vrijednostima te potencijalnim i trenutnim aktivnostima vezanim uz ekologiju, te utvrditi razlike u te tri dimenzije (kroz iskaze studenata na početku nastave i na njezinom završetku). U skladu s ciljem istraživanja odabran je metodološki pristup koji kombinira kvantitativne i kvalitativne metode istraživanja. Rezultati istraživanja ukazuju na pozitivan utjecaj kolegija Pedagogija održivog razvoja na učinkovito ispunjavanje ishoda učenja na kognitivnom, afektivnom i psihomotoričkom aspektu te „podizanju“ ekološke svijesti studenata, promatrane kroz varijable znanje, vrijednosti te (pro)ekološko ponašanje.
Keywords
ekološka svijest; ekološki odgoj; visokoškolska nastava
Hrčak ID:
342020
URI
Publication date:
22.12.2025.
Visits: 1.178 *