Original scientific paper
https://doi.org/10.21857/y7v64tprpy
Kurikulumsko određivanje cilja odgoja i obrazovanja
Zvonimir Komar
orcid.org/0000-0003-4925-6595
; Department of Pedagogy, Faculty of Humanities snd Social Sciences in Zagreb, Zagreb, Croatia
Abstract
Određivanje cilja kurikuluma središnje je pitanje filozofije kurikuluma, budući da se njime postavlja cjelokupna logika zbivanja kurikuluma. Ovo određivanje nije tek tehničko pitanje, već se radi o koraku u izradi kurikuluma koji u sebi nosi duboke teorijske implikacije koje ne smiju biti pretpostavljene, već eksplicitno istražene. U radu zauzimamo pedagogijsku perspektivu sa središnjim pitanjem Što je čovjek? kao okvirom unutar kojega promatramo filozofiju uspostavljanja cilja kurikuluma. Počinjemo s istraživanjem tzv. modernističkog kurikuluma usmjerenog na cilj i historijsko-kulturnih uvjeta koji ga uspostavljaju, promatrajući ga primarno kroz ključne teoretičare poput Bobbitta, Tylera, Blooma i Pophama. Na ovome tragu istražujemo s ovom filozofijom kurikuluma usko povezane ideje taksonomije, operacionalizacije ciljeva obrazovanja, standardizacije ciljeva i problem evaluacije u kurikulumu. Kao jedan od temelja ovih ideja uspostavlja se i redukcija pojma znanja u pojmu kompetencije, koji se pobliže istražuje, kao i problem učenja koji postaje važan u kontekstu izostanka ideje o onome što se može postaviti kao cilj obrazovanja koji bi vrijedio sam po sebi. Na tragu ovih analiza ulazimo u diskusiju o problemu sadržaja u kurikulumu, kao i završni pokušaj pedagogijskog zasnivanja cilja kurikuluma koji je temeljen na ideji čovjeka kao samoproizvođenja, a koji u okviru teorija kurikuluma ima karakter sinteze kurikulumskih pristupa usmjerenih na sadržaj i proces.
Keywords
cilj; kurikulum; pedagogija; proces; sadržaj
Hrčak ID:
343049
URI
Publication date:
30.12.2025.
Visits: 416 *