Original scientific paper
https://doi.org/10.17234/SRAZ.70.8
Dormir comme un ours ou dormir comme un ange ? Enseignement/apprentissage des expressions idiomatiques au niveau universitaire : perspective des enseignants
Nina Stropnik
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Zagreb, Croatia
Ivana Franić
orcid.org/0000-0003-2922-4094
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Zagreb, Croatia
Abstract
Les expressions idiomatiques sont des groupes ou combinaisons de mots dont les
caractéristiques principales sont les suivantes : le figement, la polylexicalité, l’idiomaticité,
la figuralité et la valeur métaphorique. La phraséodidactique, en tant que
discipline récente située à la croisée de la didactique et de la phraséologie, s’intéresse
à l’enseignement et l’apprentissage du figement en général et plus précisément à l’enseignement
et l’apprentissage des expressions idiomatiques ou unités phraséologiques.
En ce qui concerne les études de langues et littératures dans le contexte croatophone,
différentes auteures examinent le rôle de la phraséologie (Strmečki Marković 2010 ;
Parizoska 2022), en mettant en avant la nécessité de travailler plus systématiquement
en vue de construire la compétence phraséologique chez les étudiants de langues et
littératures. (Franić 2023 ; Stropnik 2024 ; Lukežić Štorga 2025).
Ce cadre nous servira de point de départ dans notre étude du statut des expressions
idiomatiques dans le cadre des études de langue et littérature françaises dans le
contexte croatophone. Nous chercherons à répondre aux questions suivantes : 1)
Quelle est l’approche pédagogique globale qui motive l’exploitation des expressions
idiomatiques dans les cours universitaires ? 2) Comment les enseignants intègrent-ils
les expressions idiomatiques dans leurs cours ? 3) Quelle est la perception des enseignants
concernant la maîtrise et l’apprentissage des expressions idiomatiques par
leurs étudiants ? La recherche sera menée sous forme d’entretiens avec les enseignants
universitaires.
Les résultats montrent que les enseignants considèrent la composante phraséologique
de la compétence lexicale comme importante, néanmoins, il s’avère nécessaire de travailler
plus systématiquement sur le matériel lexical ainsi que sur la phraséologie en
général. A partir des résultats obtenus, nous tenterons de proposer des orientations
générales en ce qui concerne l’intégration de la composante phraséologique dans le
cursus universitaire.
Keywords
phraséodidactique; expressions idiomatiques; compétence lexicale; compétence sociolinguistique; français langue étrangère (FLE)
Hrčak ID:
345582
URI
Publication date:
18.12.2025.
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