Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela

Tomić, Damir

doi:10.53577/oot.9.1.2

Odgojno-obrazovne teme, Vol. 9 No. 1, 2026.

Pregledni rad

https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela

Damir Tomić ; Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek

Puni tekst: hrvatski pdf 942 Kb

preuzimanja: 0

citiraj

APA 6th Edition

Tomić, D. (2026). Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela. Odgojno-obrazovne teme, 9 (1). https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

MLA 8th Edition

Tomić, Damir. "Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela." Odgojno-obrazovne teme, vol. 9, br. 1, 2026 https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2. Citirano 29.07.2026.

Chicago 17th Edition

Tomić, Damir. "Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela." Odgojno-obrazovne teme 9, br. 1 https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

Harvard

Tomić, D. (2026). 'Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela', Odgojno-obrazovne teme, 9(1). https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

Vancouver

Tomić D. Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela. Odgojno-obrazovne teme [Internet]. 2026 [pristupljeno 29.07.2026.];9(1). https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

IEEE

D. Tomić, "Integracija informacijske i komunikacijske tehnologije u ranom odgoju: komparativna analiza pristupa i pedagoških modela", Odgojno-obrazovne teme, vol.9, br. 1, 2026. [Online]. https://doi.org/10.53577/oot.9.1.2

Sažetak

Ovaj rad predstavlja komparativnu analizu integracije IKT-a u ranom odgoju, uspoređujući sustave Finske, Švedske, Slovenije i Kanade (Ontario) uz europske standarde DigCompEdu i UNESCO smjernice. Fokus je na ključnim pedagoškim modelima (konstruktivizam, socio-kulturalni pristup, igrom zasnovan), digitalnim kompetencijama odgojitelja, kurikularnim politikama, infrastrukturnim uvjetima, etičkim pitanjima i jednakosti pristupa. Primijenjena je metodologija komparativne analize prema šest kriterija, temeljena na kurikularnim dokumentima, znanstvenim istraživanjima i izvještajima međunarodnih organizacija. Rezultati pokazuju da uspješni sustavi (npr. Finska) koriste IKT selektivno za podršku igri i socijalnoj interakciji, uz snažan profesionalni razvoj odgojitelja i politike jednakosti, izbjegavajući pretjeranu ekransku upotrebu. Rasprava naglašava potrebu za uravnoteženom integracijom koja poštuje razvojne karakteristike djece, s preporukama za Hrvatsku: sistematska obuka po DigCompEdu, ruralne investicije i etički okviri za privatnost i ograničenje ekrana. Rad pruža praktične uvide za hrvatsku praksu, promovirajući tehnologiju kao podršku, a ne zamjenu tradicionalnog ranog odgoja.