Original scientific paper
ODGOJNO-OBRAZOVNI EFEKTI INKLUZIVNE NASTAVE
Mile Ilić
; Filozofski fakultet, Univerzitet u Banjoj Luci, BiH RS
Abstract
Nakon pojmovnog određenja inkluzivne nastave – novoga didaktičkog modela u suvremenoj školi – i ekspliciranja njenih teorijskih osnova autor obrazlaže metodološki koncept dvoetapnoga eksperimentalnog empirijskog istraživanja. Utvrđeno je da su nastavnici razredne nastave tijekom polugodišnje interaktivne
obuke bitno unaprijedili profesionalne (pedagoško-psihološke i didaktičko- metodičke) kompetencije za izvođenje inkluzivne nastave u odnosu na kontrolnu grupu nastavnika u kojoj je realiziran program tradicionalnoga (predavačkoga) stručnog usavršavanja.
Pod utjecajem inkluzivne nastave (eksperimentalnog faktora) učenici eksperimentalne grupe postigli su u drugoj fazi eksperimenta (tijekom idućeg polugodišta) značajno bolja obrazovna postignuća (brzina čitanja u sebi, razumijevanje pročitanog teksta, pismeno izražavanje) i odgojne efekte (motivaciju za učenje i verbalnu kreativnost) nego učenici kontrolne grupe koji su sudjelovali u uobičajenoj (tradicionalnoj) nastavi srpskog jezika u petom razredu
osnovne škole. Time je eksperimentalno verificirana teorijski zasnovana inkluzivna razredna nastava srpskog jezika.
Keywords
inkluzivna nastava; odgojno-obrazovni efekti; brzina čitanja; razumijevanje pročitanog teksta: pismeno izražavanje; motivacija za učenje; verbalna kreativnost
Hrčak ID:
48446
URI
Publication date:
22.12.2009.
Visits: 2.430 *