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Bedeutung der Klassenatmosphäre in der bürgerlichen Erziehung

Marina Diković ; Sveučilište Jurja Dobrile u Puli

Sažetak

Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, durch eine Untersuchung von Lehrermeinungen über die Bedeutung der Klassenatmosphäre in der bürgerlichen Erziehung einen Beitrag zur Erstellung eines Modells für die Evaluation der Klassenatmosphäre in der bürgerlichen Erziehung (Homana u.a.., 2005) zu leisten. Die Untersuchung wurde durchgeführt, um die Meinung der Lehrer über die Merkmale der Klassenatmosphäre während der Aktivitäten der bürgerlichen Erziehung, sowie über den Einflusss dieser Atmosphäre auf den Unterricht bzw. die Einwirkungen der bürgerlichen Erziehung auf die Verhältnisse in der Schule zu erkunden. Befragt wurden Grundschullehrer (N=225) an 24 Grundschulen in Istrien. Die gewonnenen Daten wurden mit Methoden der deskriptiven und Inferenzstatistik (t-Test) bzw. der (multivarianten) Faktorenanalyse ausgewertet. Die Klassenatmosphäre war während der Bearbeitung von Themen aus der bürgerlichen Erziehung meistens motivierend, so dass seit der Einführung der bürgerlichen Erziehung das Verhältnis zu den Schülern mit besonderen Bedürfnissen, die Beziehung zwischen den Lehrern und Schülern sowie die Beziehung der Schüler untereinander verbessert wurde. Im Hinblick auf die Tatsache, dass eins von den im kroatischen Curriculum der bürgerlichen Errziehung (2012) vorgesehenen Durchführungsmodellen Forschungsprojekte der Schule und gesellschaftlichen Gemeinschaft sind, ist es zu erwarten, dass auch im kroatischen Bildungssystem eine solche Weise der Aneignung von bürgerlichen Fertigkeiten gefördert wird, die in Europa schon seit langem bekannt ist, besonders wenn dieser Prozeß in einer entsprechenden motivierenden Umgebung angeregt wird, was unter anderem die Offenheit und Zusammenarbeit mit der lokalen Gemeinschaft voraussetzt.

Ključne riječi

bürgerliche Erziehung; Klassen-und Schulatmosphöre; Lehrermeinungen

Hrčak ID:

129610

URI

https://hrcak.srce.hr/129610

Datum izdavanja:

18.11.2013.

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