Prethodno priopćenje
https://doi.org/10.15516/cje.v27i3.6320
Aplikacije digitalnoga pripovijedanja za poboljšanje vještina samoupravljanja učenika osnovne škole
Emrah Köseoğlu
orcid.org/0000-0001-9836-0490
; Harran University Viransehir Vocational School Department of Child Development
Şerife Dilek Boyacı
; Anadolu University Faculty of Education Department of Primary Education
Sažetak
Glavni je cilj ove studije utvrditi učinak digitalnoga pripovijedanja korištenoga na predmetu Životne znanosti na razvoj vještina samoupravljanja učenika. Ova je studija primijenila mješoviti metodološki pristup, kombinirajući kvantitativne i kvalitativne metode unutar ugrađenoga eksperimentalnog dizajna. U tom je kontekstu istraživanje provedeno putem kvazieksperimentalnoga modela s jednom skupinom, koji uključuje pretest i posttest, a proveden je na skupini od 20 učenika trećega razreda osnovne škole. Osim Skale vještina samoupravljanja za učenike osnovne škole koju su razvili istraživači, kao alati za prikupljanje podataka korišteni su promatranja, intervjui, dnevnici i učenikov rad. Kvazieksperimentalni model s jednom skupinom i pretestom-posttestom korišten je za ispitivanje utjecaja digitalnoga pripovijedanja na vještine samoupravljanja učenika. Za analizu kvantitativnih podataka korišten je t-test uparenih uzoraka. Za kvalitativni dio prikupljeni su opažanja, radovi učenika, dnevnici i intervjui s učenicima i razrednom nastavnicom. Ti su podatci analizirani induktivnom analizom sadržaja kako bi se istražilo kako su se vještine samoupravljanja koristile i razvijale tijekom intervencije. Na kraju kvazieksperimentalnoga procesa s jednom skupinom utvrđeno je da su aplikacije digitalnoga pripovijedanja korištene na predmetu Prirodne znanosti imale statistički pozitivan učinak na vještine samoupravljanja učenika. Kvalitativni nalazi također su pokazali da su učenici koristili vještine samoupravljanja tijekom aktivnosti digitalnoga pripovijedanja. Kao rezultat intervjua s razrednom učiteljicom i učenicima, zaključeno je da su aplikacije digitalnoga pripovijedanja podržavale aktivno učenje učenika, doprinijele njihovim vještinama i životima te su nastavu učinile zabavnom. Međutim, također je navedeno da je primjena digitalnoga pripovijedanja proces koji zahtijeva vrijeme i trud te da su postojale poteškoće u pogledu tehničke upotrebe. Na temelju rezultata istraživanja, dani su prijedlozi za primjenu digitalnoga pripovijedanja u različitim razredima i za razvoj različitih područja vještina.
Ključne riječi
studentska autonomija; učenje potpomognuto tehnologijom; nastava temeljena na pripovijedanju; osnovno obrazovanje; razvoj vještina.
Hrčak ID:
345130
URI
Datum izdavanja:
29.9.2025.
Posjeta: 315 *