Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.21464/mo.32.62.8
Metrijske karakteristike skale učiteljskih stavova prema poučavanju učenika s disleksijom
Valentina Martan
orcid.org/0000-0002-4278-0194
; Logopedski centar, Fakultet za logopediju, Sveučilište u Rijeci, Hrvatska
*
Sanja Skočić Mihić
; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Hrvatska
Darko Lončarić
; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Rijeci, Hrvatska
* Dopisni autor.
Sažetak
Rijetko su zastupljena istraživanja razvoja i validacije skala koje mjere učiteljske stavove prema poučavanju učenika s disleksijom, kako globalno tako i na hrvatskom jeziku. Stoga je cilj ovog rada bio: (1) konstruirati skalu koja mjeri stavove učitelja prema poučavanju učenika s disleksijom, (2) ispitati faktorsku strukturu i pouzdanost i (3) utvrditi interkorelacije između subskala, kao i njihovu povezanost sa socio-demografskim pokazateljima učitelja. U istraživanju je sudjelovao 431 učitelj iz šest županija Republike Hrvatske. Eksploratornom faktorskom analizom potvrđena je konstruktna valjanost skale utemeljene na trokomponentnom modelu stava u kognitivnoj, negativnoj afektivnoj i bihevioralnoj komponenti, visoke pouzdanosti (Cronbach alfa koeficijenti >,85). Rezultati ukazuju na očekivanu, statistički značajnu, međusobnu pozitivnu korelaciju kognitivne i bihevioralne subskale, uz negativnu korelaciju s negativnom afektivnom subskalom, te nisku pozitivnu povezanost kognitivne subskale s godinama radnog staža i godinama formalnog obrazovanja učitelja. Zaključno, konstruirani mjerni instrument pozitivnog stava učitelja prema poučavanju učenika s disleksijom, zadovoljavajućih je mjernih karakteristika, potvrđuje očekivane interkorelacije među subskalama, kao i specifičan obrazac povezanosti sa socio-demografskim varijablama.
Ključne riječi
metrijske karakteristike; stavovi; učitelji; učenici s dis- leksijom; mjerni instrument
Hrčak ID:
346037
URI
Datum izdavanja:
7.4.2026.
Posjeta: 286 *