Original scientific paper
Evaluation im Hochschulunterricht
Branko Bognar
Maja Bungić
Abstract
Diese Aktionsforschung wurde im Rahmen der Lehrveranstaltung Erziehungsmethodik während eines Semesters realisiert. Wir wollten die Evaluation des Hochschulunterrichts verbessern. Um dies zu erreichen, haben wir verschiedene Formen der summativen und formativen Evaluation verwendet, mit einem besonderen Augenmerk auf die kritische Freundschaft zwischen dem Studenten und dem Professor (Co-Autor dieses Beitrages). Für die Realisation der kritischen Freundschaft benutzten wir die Videoaufnahmen des Unterrichts.
Am Unterrichtsende wurden den Studenten verschiedene Fragebögen und Evaluationspapiere angeboten, und wir führten auch ein offenes standardisiertes Interview mit einer Studentengruppe, sowie einen Workshop, der sich mit der Evaluation des Hochschulunterrichts befasste.
Unsere Forschung hat gezeigt, dass die Studenten als Subjekte des Unterrichtsprozesses aktiv an der Verwirklichung der Evaluation teilnehmen können, und ihre Bemerkungen und Anregungen können den Lehrer zur Verbesserung aller Etappen des Lehrprozesses bewegen, einschließlich der Evaluation. Wir sind der Auffassung, dass die Evaluation im Hochschulunterricht verbessert werden kann, indem Lehrer und Studenten über ihre Bedeutung für die Qualität des Lehrprozesses geschult werden und die verschiedenen Möglichkeiten der Einbeziehung von Studenten in diesen Prozess kennen lernen. Dies wurde bei einer Fachtagung für Lehrer realisiert, die an der Philosophischen Fakultät in Osijek stattgefunden hat
Keywords
Evaluation; vierte Generation der Evaluation; Hochschulunterricht; kritische Freundschaft; Aktionsforschung
Hrčak ID:
125302
URI
Publication date:
10.6.2014.
Visits: 9.723 *