Review article
Erwerb von lebenspraktischen Fertigkeiten in der kroatischen Bildung damals und heute
Morana Koludrović
; Filozofski fakultet; Sveučilište u Splitu, Republika Hrvatska
Marina Kolobarić
; Osnovna škola Ivana Brlić Mažuranić, Slavonski Brod
Abstract
Eine komplette Entwicklung der Persönlichkeit ist die grundlegende Voraussetzung jedes Bildungssystems. Je nach den sozialen, politischen und wirtschaftlichen Bedürfnissen bestimmter Zeit wird allerdings die unterschiedliche Bedeutung auf einzelne Segmente der Persönlichkeitsentwicklung gelegt. So wurde bei bestimmten Reformen in Kroatien in den letzten 70 Jahren ein gröβerer Wert auf Individualisierung gelegt, bei einigen auf Sozialisation, bei einigen auf die Entwicklung der kognitiven Persönlichkeitsaspekte oder den Erwerb von lebenspraktischen Fertigkeiten, während fast alle Reformen den übermäßigen Intellektualismus und zusammenhanglose Lehrinhalte anprangern, die in der Schule gelehrt werden, aber mit dem wirklichen Leben nicht verbunden sind. In Anbetracht der Tatsache, dass der Erwerb von lebenspraktischen Fertigkeiten eine Möglichkeit der Verknüpfung von Theorie und Praxis darstellt, war das Hauptziel dieser Studie, die Häufigkeit von lebenspraktischen Inhalten und von didaktisch‐methodischen Lösungen bei deren Erwerb in der Periode vom Ende des Zweiten Weltkrieges bis heute festzustellen. Mit einer vergleichenden Analyse der Lehrpläne von 1946 bis 2006 wurde die Häufigkeit und Art der Schulfächer, sowie die Aktivitäten und Lehrinhalte untersucht, die mit dem Erwerb von lebenspraktischen Fertigkeiten in der 70‐jährigen Periode des kroatischen Schulwesens im Zusammenhang stehen. Des Weiteren wurden die didaktisch‐methodischen Lösungen bei deren Erwerb analysiert. Wenn wir es chronologisch betrachten, suggerieren die erhaltenen Ergebnisse von den vierziger Jahren des letzten Jahrhunderts bis zum Jahre 2006 einen Rückgang der Häufigkeit von Lehrinhalten, insbesondere von Schulfächern und außerschulischen Aktivitäten aus dem Bereich von lebenspraktischen Fertigkeiten (z.B. Wohnen, Nahrung, Hauswirtschaft, Handarbeit, Erste Hilfe, Gebrauch von Werkzeugen, Herstellung von Miniaturmodellen u.ä.). In den neueren Lehrplänen fehlen auch die interessanten didaktischmethodischen Lösungen, die wir heute den Besonderheiten von reformpädagogischen Ansätzen zuschreiben, die aber in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ein integraler Bestandteil der Lehrpläne waren.
Keywords
Bildungsreform; komplette Entwicklung der Persönlichkeit; affektive und psychomotorische Fertigkeiten; Curriculum
Hrčak ID:
176558
URI
Publication date:
15.12.2016.
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