Original scientific paper
Curriculum-Reform als Form der Bildungsstandardisierung - pädagogisch–didaktische Überlegungen
Iva Matanović
; Pula, Hrvatska
Abstract
Die vorliegende Arbeit stellt eine pädagogisch-didaktische Reflexion der aktuellen, auf Lernoutputs in Form von Kompetenzen ausgerichtete Curriculum-Reform dar, die sich zum Ziel setzt, den internationalen Kontext und Gründe für die Durchführung dieser Reform aufzuklären sowie eine Gelegenheit zur kritischen Distanz zu bieten im Unterschied zu derer selbstverständlichen Akzeptierung. Dieses Ziel wird durch folgende Momente verwirklicht: 1) globaler Reformprozess der Bildungsstandardisierung – Begriffsbestimmung und bildungspolitische Legitimierung, 2) Verhältnis zwischen der europäischen Tradition der Didaktik und der angelsächsischen Tradition von Curriculum und Instruktion als breiter angelegter Kontext für die Einführung von Bildungsstandards (Lernoutputs in Form von Kompetenzen) und 3) kritische Reflexion der Bildungsstandardisierung unter dem bildungstheoretischen Aspekt, welche im Anschluss an Hopmann (2007) eine Betrachtung von drei wesentlichen Merkmalen der Didaktik (Begriff der Bildung, Unterschied zwischen dem Inhalt und der Bedeutung, sowie Autonomie des Lehr-und Lernprozesses) sowohl unter dem Blickwinkel einer humanistischen, pädagogisch-didaktischen Perspektive wie auch aus der funktionalistischen Perspektive von Bildungsstandards enthält.
Durch die Thematisierung dieser Momente kommt man zum Schluss, dass die Einführung eines standardisierten, auf Lernoutputs in Form von Kompetenzen ausgerichteten Curriculums zur Bevorzugung der funktionalistischen im Gegensatz zur humanistischen Bildungsauffassung sowie zum Zweck-und Werteverlust der Bildungsinhalte und zur Verminderung der Autonomie des Lehr – und Lernprozesses führt.
Keywords
Curriculum-Reform; Bildungsstandards; europäische Tradition der Didaktik; angelsächsische Curriculums - und Instruktionstradition; Bildung; Bildungsinhalte; Autonomie des Lehr-und Lernprozesses
Hrčak ID:
193870
URI
Publication date:
30.6.2017.
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