Preliminary communication

https://doi.org/10.31192/np.20.3.9

Rano učenje engleskog jezika iz perspektive roditelja djece vrtićke i mlađe školske dobi

Mirna Erk ; J. J. Strossmayer University of Osijek, Faculty of education, Osijek, Croatia
Tijana Borovac orcid.org/0000-0002-7802-1288 ; J. J. Strossmayer University of Osijek, Faculty of education, Osijek, Croatia
Sandra Brezetić orcid.org/0000-0002-3672-7450 ; J. J. Strossmayer University of Osijek, Faculty of humanities and social sciences, Osijek, Croatia

Abstract

Čini se da roditelji (što) raniji početak učenja stranog jezika smatraju jamstvom njegova uspješnog ovladavanja. Stoga prikazujemo istraživanje u kojem smo anketiranjem roditelja (N=131) doznali njihov stav prema ranom učenju engleskog jezika u hrvatskoj sredini. U istraživački nacrt uvrstili smo sociodemografske čimbenike na čiju su važnost ukazala prethodna istraživanja, a posebno smo istražili stav roditelja čija su djeca učila engleski jezik neformalno, u vrtićkoj dobi, i roditelja čija su djeca s učenjem započela formalno, u školi. Doznali smo da su roditeljska vjerovanja o ranom učenju engleskog jezika izrazito pozitivna i ujednačena. Pronašli smo povezanost između procjene boljeg obiteljskog statusa i ranijeg početka djetetova učenja engleskog jezika, no nema razlika u stavu između roditelja čija su djeca počela učiti engleski jezik formalno i neformalno. Zaključujemo da su roditeljska vjerovanja o dobrobitima ranog učenja engleskog jezika oblikovana pod utjecajem društvenih i ekonomskih trendova te utječu na obrazovne jezične politike na globalnoj i lokalnoj razini.

Keywords

formalno učenje engleskog jezika; neformalno učenje engleskog jezika; rano učenje engleskog jezika; socio-demografski čimbenici; stav roditelja

Hrčak ID:

285758

URI

https://hrcak.srce.hr/285758

Publication date:

16.11.2022.

Article data in other languages: english

Visits: 1.711 *