Original scientific paper

https://doi.org/10.15516/cje.v28i3.41750

Utječu li učiteljeva pitanja na emocije učenika?

Erna Mena Niman ; Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng, Faculty of Teacher Training and Education, Primary School Teacher Education *

* Corresponding author.

Abstract

Sažetak
U ovoj studiji istraživalo se kako učiteljeva pitanja emocionalno djeluju na učenike srednjih škola, integrirajući teorijske i empirijske perspektive da bi se razumjelo kako različite strategije postavljanja pitanja utječu na emocionalna stanja učenika. Korišten je kvalitativni istraživački dizajn, kombinirajući polustrukturirane intervjue s 18 učenika i 6 nastavnika te promatranja u učionici bez sudjelovanja tijekom šest tjedana. Tematska analiza otkrila je tri središnje teme: tjeskobu i strah od javnih pogrešaka, povećano samopouzdanje primjenom podržavajućih pitanja te percepciju pravednosti i mogućnosti uključivanja u proces postavljanja pitanja. Nalazi pokazuju da brzo, evaluativno ili nepredvidivo postavljanje pitanja izaziva negativne emocije, dok strukturirano, otvoreno i pravedno propitivanje potiče samopouzdanje, motivaciju i osjećaj pripadnosti. Rezultati su usklađeni sa sociokulturnom teorijom, teorijom samoodređenja, konstruktivističkim pristupima i hipotezom afektivnoga filtra, naglašavajući međudjelovanje kognitivnih, emocionalnih i interakcijskih procesa u učionici. Pedagoški gledano, u studiji se naglašava važnost emocionalno usklađenih strategija postavljanja pitanja, uključujući produljeno vrijeme čekanja, poticanje inkluzivnoga sudjelovanja i pružanja podržavajuće povratne informacije radi poboljšanja angažiranosti učenika i ishoda učenja.
Ključne riječi: emocije; interakcija u učionici; postavljanje pitanja; strategija

Keywords

emocije; interakcija u učionici; postavljanje pitanja; strategija

Hrčak ID:

351231

URI

https://hrcak.srce.hr/351231

Publication date:

21.9.2026.

Article data in other languages: english

Visits: 0 *