Synthesis philosophica, Vol. 25 No. 1, 2010.
Original scientific paper
Éducation et éthique du caractère démocratique
Mark Evans
; Swansea University, School of Arts and Humanities, Centre for the Study of Culture and Politics, Swansea, UK
Abstract
L’article, tout d’abord, soutient qu’une bonne partie de la pratique éducative dans une société libérale et démocratique vise à promouvoir ce que j’appelle l’idéal du caractère démocratique pour les citoyens de l’avenir. Celui-ci incarne la conviction deweyienne que la démocratie n’est pas qu’une forme de communauté politique, mais aussi une façon de vivre où les individus peuvent s’épanouir dans des conditions sociales justes. La nature exigeante de cet idéal peut paraître problématique, mais j’essaierai de montrer que tel n’est pas le cas. Ce qui est un problème est la mesure dans laquelle la théorie et la pratique actuelle s’écartent de l’idéal, quelles que soient les critiques officielles qui lui sont adressées. Les regards deweyiens sur les liens entre les formes d’éducation et celles de société indiquent que la trahison ou l’abandon contemporain de l’idéal du caractère démocratique exigent une critique radicale de la façon dont les considérations de l’économie capitaliste contemporaine minent les aspirations, toujours aussi largement partagées, à une vie bonne et une éducation qui nous aide à y accéder.
Keywords
idéal du caractère démocratique; éducation; néolibéralisation; « paradoxe » de l’éducation démocratique; John Dewey
Hrčak ID:
58387
URI
Publication date:
2.8.2010.
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