Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.21857/y7v64tprpy
Kurikulumsko određivanje cilja odgoja i obrazovanja
Zvonimir Komar
orcid.org/0000-0003-4925-6595
; Odsjek za pedagogiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, Hrvatska
Sažetak
Određivanje cilja kurikuluma središnje je pitanje filozofije kurikuluma, budući da se njime postavlja cjelokupna logika zbivanja kurikuluma. Ovo određivanje nije tek tehničko pitanje, već se radi o koraku u izradi kurikuluma koji u sebi nosi duboke teorijske implikacije koje ne smiju biti pretpostavljene, već eksplicitno istražene. U radu zauzimamo pedagogijsku perspektivu sa središnjim pitanjem Što je čovjek? kao okvirom unutar kojega promatramo filozofiju uspostavljanja cilja kurikuluma. Počinjemo s istraživanjem tzv. modernističkog kurikuluma usmjerenog na cilj i historijsko-kulturnih uvjeta koji ga uspostavljaju, promatrajući ga primarno kroz ključne teoretičare poput Bobbitta, Tylera, Blooma i Pophama. Na ovome tragu istražujemo s ovom filozofijom kurikuluma usko povezane ideje taksonomije, operacionalizacije ciljeva obrazovanja, standardizacije ciljeva i problem evaluacije u kurikulumu. Kao jedan od temelja ovih ideja uspostavlja se i redukcija pojma znanja u pojmu kompetencije, koji se pobliže istražuje, kao i problem učenja koji postaje važan u kontekstu izostanka ideje o onome što se može postaviti kao cilj obrazovanja koji bi vrijedio sam po sebi. Na tragu ovih analiza ulazimo u diskusiju o problemu sadržaja u kurikulumu, kao i završni pokušaj pedagogijskog zasnivanja cilja kurikuluma koji je temeljen na ideji čovjeka kao samoproizvođenja, a koji u okviru teorija kurikuluma ima karakter sinteze kurikulumskih pristupa usmjerenih na sadržaj i proces.
Ključne riječi
cilj; kurikulum; pedagogija; proces; sadržaj
Hrčak ID:
343049
URI
Datum izdavanja:
30.12.2025.
Posjeta: 416 *