Stručni rad
Kulturalna različitost i inkluzija u učionici – primjer dobre prakse
Ljiljana Soldo
; Osnovna škola Ljudevita Gaja Zaprešić
Sažetak
Ovaj članak istražuje primjenu praksi kulturalne inkluzije u hrvatskoj osnovnoj školi s ciljem povećanja interkulturalne svijesti među učenicima i učiteljima. Glavni cilj bio je procijeniti kulturnu raznolikost škole i praznine u znanju, nakon čega su uslijedili ciljani stručni razvoj i praktične intervencije. Školska anketa otkrila je ograničenu svijest o postojećoj etničkoj i vjerskoj raznolikosti, s malim postotkom ispitanika koji prepoznaje nacionalnosti i vjeroispovijesti osim hrvatske među učenicima. Kako bismo to riješili, dvije učiteljice – jedna iz razredne nastave i jedna nastavnica engleskog jezika – sudjelovale su na 6-dnevnom Erasmus+ tečaju „Supporting Diversity with Intercultural Education" u Ateni, u organizaciji Teacher Academy. Obuka je predstavila interkulturne strategije iz Španjolske, Nizozemske, Grčke, Njemačke i Slovačke, uključujući model kulturnog ledenjaka i doživljajne igre. Po povratku u školu, provodile smo dvosatne radionice za učenike i zaposlenike s igrama poput Barnga (simulacija kulturnih pravila), Barometar stavova (vizualizacija stavova) i Zajedno u različitosti (grupiranje prema zajedničkoj karakteristici). Aktivnosti su predstavljene i na županijskim stručnim vijećima za razrednu nastavu i engleski jezik, promičući širu primjenu. Rezultati pokazuju odličnu angažiranost sudionika koji su odlučili integrirati igre u redovitu nastavu. Intervencija dokazuje da ciljana interkulturalna obuka potiče empatiju, smanjuje predrasude i stvara inkluzivne učionice, pripremajući učenike za multikulturalna društva. Ovi nalazi nude praktične strategije za jačanje kulturalne inkluzije i jednakosti u školama.
Ključne riječi
multikulturalnost, inkluzija, jednakost, različitost, igre
Hrčak ID:
345873
URI
Datum izdavanja:
1.4.2026.
Posjeta: 140 *