Stručni rad

SAMOEVALUACIJA I REFLEKSIJA UČITELJSKOG RADA

Viktorija Caf ; Osnovna škola Cerkvenjak - Vitomarci

Sažetak

Teorijski temelji samoevaluacije (samovrednovanja) i refleksije učiteljskog rada proizlaze iz potrebe za osiguranjem i poboljšanjem kvalitete u području odgoja i obrazovanja. Samoevaluacija predstavlja proces sustavnog ispitivanja, odnosno provjeravanja i vrednovanja vlastitog rada, koji bi učiteljima trebao omogućiti razumijevanje vlastite pedagoške prakse, osvješćivanje njihovih prednosti i nedostataka te planiranje poboljšanja za budućnost. U procesu samoevaluacije ključna je refleksija kao kontinuirani kognitivni i afektivni proces koji omogućuje učiteljima kritičko razmišljanje o vlastitom radu, njegovim učincima i utjecajima na učenike. Kvalitetna samoevaluacija i refleksija zahtijevaju jasno definiranu misiju škole, podršku vodstva, autonomiju učitelja, sposobnost prikupljanja dokaza i podataka te dobro organizirane postupke praćenja i vrednovanja. U skladu s tim, učitelji aktivno sudjeluju u procesu samoevaluacije, ne samo ispunjavanjem upitnika, već i debatama te primjenom zaključaka u praksi. Osim spomenutog, vrlo je važna školska kultura, koja potiče otvoreno, povjerljivo i potporno okruženje za ovu vrstu rada. Praktična polazišta stoga nužno uključuju redovito planiranje samoevaluacijskih aktivnosti, sudjelovanje u odboru za kvalitetu, korištenje različitih metoda prikupljanja podataka (upitnici, promatranja, analize učeničkih rezultata) i, posljedično, primjenu dobivenih saznanja u cilju poboljšanja vlastite nastavne prakse.

Ključne riječi

ciljevi, kriteriji i pokazatelji, kvaliteta nastave, transverzalne vještine

Hrčak ID:

345962

URI

https://hrcak.srce.hr/345962

Datum izdavanja:

1.4.2026.

Posjeta: 133 *