Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.63714/issn.3029-4339.2025.21.1.11
Čitalačke kompetencije učenika vs. književne i metodičke kompetencije učitelja u nastavi lektire
Nataša Šetka
; Filozofski fakultet Univerziteta u Tuzli
Indira Šabić
; Filozofski fakultet Univerziteta u Tuzli
Sažetak
U radu se otvara pitanje o važnosti savremenog pristupa učenicima na primjeru sati obrade lektire a u službi čitalačke kompetencije učenika i književno-metodičke kompetencije učitelja. Predstavljen je pojam i predmet izučavanja nastave lektire, ciljevi i zadaci, organizacija sata te problemi koji se u praksi javljaju u vezi s realizacijom sata ovog tipa s jedne. Analizirane su čitalačke kompetencije učenika i književne kompetencije učitelja a u kontekstu metodike. Provedeno je istraživanje na uzorku učenika petog razreda osnovnih škola u Tuzli te njihovih učitelja u nastojanju da se utvrdi: služe li se učitelji savremenim metodama rada, potiču li čitalačke navike i kreativnost kod učenika, jesu li takve metode prečac u savladavanju ciljeva nastave lektire, te koje su radnje na realiziranim satima lektire učenici prepoznali kao zanimljive o produktivne, odnosno šta to učitelji trebaju prakticirati u radu kako bi se poticala učenička aktivnost i kreativnost. Tehnikom anketiranja prikupljeni su podaci koji su prikazani metodom deskripcije i online alatom Google Forms
Ključne riječi
čitalačke kompetencije; čitalačka kriza; književne kompetencije; lektira; metodika; savremena i tradicionalna nastava
Hrčak ID:
343644
URI
Datum izdavanja:
30.11.2025.
Posjeta: 396 *