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Pregledni rad

I punti di partenza nello studio del ruolo trasformativo dei manuali

Rona Bušljeta ; Hrvatski studiji Sveučilišta u Zagrebu

Puni tekst: hrvatski, pdf (1 MB) str. 55-73 preuzimanja: 37* citiraj
APA 6th Edition
Bušljeta, R. (2013). Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika. Školski vjesnik, 62 (1), 55-73. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/99758
MLA 8th Edition
Bušljeta, Rona. "Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika." Školski vjesnik, vol. 62, br. 1, 2013, str. 55-73. https://hrcak.srce.hr/99758. Citirano 28.10.2021.
Chicago 17th Edition
Bušljeta, Rona. "Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika." Školski vjesnik 62, br. 1 (2013): 55-73. https://hrcak.srce.hr/99758
Harvard
Bušljeta, R. (2013). 'Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika', Školski vjesnik, 62(1), str. 55-73. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/99758 (Datum pristupa: 28.10.2021.)
Vancouver
Bušljeta R. Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika. Školski vjesnik [Internet]. 2013 [pristupljeno 28.10.2021.];62(1):55-73. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/99758
IEEE
R. Bušljeta, "Polazišta proučavanju transformacijske uloge udžbenika", Školski vjesnik, vol.62, br. 1, str. 55-73, 2013. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/99758. [Citirano: 28.10.2021.]

Sažetak
È indubbia l’importanza e l’infl uenza del contenuto presentato dai manuali. Ciononostante, se si prende in considerazione il fatto che il manuale resta lo strumento base nel processo educativo e formativo istituzionale ovvero il fondamento del processo di studio e dell’insegnamento, esso non dovrebbe più essere considerato esclusivamente come un mezzo per la trasmissione delle informazioni predefi nite. L’accento dovrebbe posto primariamente sul suo ruolo trasformazionale che si basa sulla concezione e la cura dei manuali in accordo con i raggiungimenti scientifi ci legati ai processi di insegnamento e dello studio con lo scopo di raggiungere gli obiettivi didattici. Il ruolo trasformazionale del manuale ovvero la sua concezione didatico-metodica rappresentano un fenomeno molto complesso che fa riferimento all’attuale politica educativa e formativa portata avanti da parte dello stato e ai raggiungimenti pedagogici, didattici, metodologici e persino psicologici. Il manuale determina il modo in cui l’alunno riceverà i contenuti, la loro organizzazione, la struttura dei processi d’apprendimento. Considerando il fatto che in Croazia il processo di standardizzazione della concezione didattico-metodica dei manuali è iniziata soltanto nel 2003, con la promulgazione del primo regolamento per lo standard dei manuali, nel presente lavoro viene presa criticamente in esame la parte del regolamento che riguarda gli standard didattico-metodici e, con l’aiuto della relativa bibliografi a, vengono esposte le prooposte concrete per il suo completamento.

Ključne riječi
gli strumenti didattico-metodici; concezione didattico-metodica; criteri didatico metodici; manuale; il regolamento sui manuali

Hrčak ID: 99758

URI
https://hrcak.srce.hr/99758

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