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Život i škola : časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja, Vol.LXII No.2 Prosinac 2016.

Izvorni znanstveni članak

Regulierungsstile der Motivation im Verhältnis zu verschiedenen Lerninhalten

Franka Krajnović ; Zadar, Hrvatska

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APA 6th Edition
Krajnović, F. (2016). REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA. Život i škola, LXII (2), 105-117. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/179030
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Krajnović, Franka. "REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA." Život i škola, vol. LXII, br. 2, 2016, str. 105-117. https://hrcak.srce.hr/179030. Citirano 22.09.2018.
Chicago 17th Edition
Krajnović, Franka. "REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA." Život i škola LXII, br. 2 (2016): 105-117. https://hrcak.srce.hr/179030
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Krajnović, F. (2016). 'REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA', Život i škola, LXII(2), str. 105-117. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/179030 (Datum pristupa: 22.09.2018.)
Vancouver
Krajnović F. REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA. Život i škola [Internet]. 01.12.2016. [pristupljeno 22.09.2018.];LXII(2):105-117. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/179030
IEEE
F. Krajnović, "REGULACIJSKI STILOVI MOTIVACIJE U ODNOSU NA RAZLIČITE SADRŽAJE UČENJA", Život i škola, vol.LXII, br. 2, str. 105-117, prosinac 2016. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/179030. [Citirano: 22.09.2018.]

Sažetak
Der pädagogische Ausgangspunkt dieser Forschung war die Theorie der kategorialen Bildung von W.Klafki, die sich aus Herbarts Einstellung zum Unterricht herleitet. Herbart argumentiert, dass der Unterricht nicht wegen des Wissenstransfers bedeutend ist, sondern wegen der Inhaltsvermittlung, die durch die fruchtbare Begegnung zwischen Lehrern und Schülern die Antwort auf die ewige pädagogische Frage gibt: Wie kann man den Schüler motivieren, ausbilden und zum unabhängigen Denken und zur unabhängiger Tätigkeit gewinnen?
Mit dieser Studie sollten aus der Sicht der Theorie der Selbstbestimmung (Theory of self-determination/ SDT) die motivationsbedingten Überzeugungen im Schulfach Kroatisch und Gesundheitspflege in Bezug auf die beobachtete Lernumgebung in Medizinschulen untersucht werden. Die Befragten waren die Schüler der zweiten und dritten Klassen aus zwei Medizinschulen (N=359). Die Ergebnisse zeigten signifikante Unterschiede in der Struktur der Lernmotivation von verschiedenen Inhalten. Im Unterricht der kroatischen Sprache legen die Schüler den größten Wert auf die introjizierte Regulierung der Motivation, während im Unterricht der Gesundheitspflege der größte Wert auf die externe Regulierung der Motivation gelegt wird. Zwischen den beiden Schulen wurden auch signifikante Unterschiede bei den motivationsbedingten Überzeugungen festgestellt.

Ključne riječi
Bildung; Unterricht; Lerninhalte; Motivationsstruktur; Lernumgebung

Hrčak ID: 179030

URI
https://hrcak.srce.hr/179030

[hrvatski] [engleski]

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