Prethodno priopćenje
https://doi.org/10.15516/cje.v26i2.5313
Utjecaj pedagoških i epistemoloških uvjerenja na način na koji budući nastavnici u Turskoj prihvaćaju tehnologiju: model strukturne jednadžbe
Tezcan Kartal
; Kırşehir Ahi Evran University, Faculty of Education, Department of Science Education
Sažetak
Epistemološka i pedagoška uvjerenja utječu na ponašanje nastavnika kada se radi o korištenju tehnologije u nastavi. Nekoliko studija bavilo se istraživanjem utjecaja pedagoških uvjerenja na prihvaćanje tehnologije. Međutim, još uvijek nema dovoljno saznanja o zajedničkom utjecaju epistemoloških i pedagoških uvjerenja na način na koji nastavnici prihvaćaju tehnologiju. Ovo se istraživanje bavi strukturnim odnosima između epistemoloških i pedagoških uvjerenja budućih nastavnika i načina na koji oni prihvaćaju tehnologiju. Podatci su dobiveni na uzorku koji se sastojao od 655 budućih nastavnika, a obrađeni su metodom analize putanje. Model istraživanja objašnjava 49 % varijance zavisne varijable, namjere ponašanja, a taj je postotak veći nego u prethodno provedenim istraživanjima o načinu na koji budući nastavnici prihvaćaju tehnologiju. Rezultati su pokazali da konstruktivistička uvjerenja nastavnika, percepcije o korisnosti tehnologije te stavovi o korištenju tehnologije značajno utječu na namjeru ponašanja. Osim toga, konstruktivistička i tradicionalna uvjerenja nastavnika također su i značajne odrednice percipirane korisnosti i percipirane lakoće korištenja. Dokazi prikazani u ovome istraživanju idu u prilog ideji da uključivanje raznih vanjskih varijabli u model prihvaćanja tehnologije može rezultirati značajnijom varijancom u namjeri ponašanja.
Ključne riječi
budući nastavnici; epistemološka uvjerenja; model prihvaćanja tehnologije; model strukturne jednadžbe; pedagoška uvjerenja
Hrčak ID:
319148
URI
Datum izdavanja:
26.6.2024.
Posjeta: 363 *