Pregledni rad

Didaktika školskog vjeronauka. Elementi planiranja

Ana Thea Filipović

Sažetak

Planiranje u vjeronaučnoj nastavi jedno je od područja kojima se bavi vjeronaučna didaktika. Iako danas postoji nekoliko različitih modela ili smjerova u općoj te više različitih koncepcija u vjeronaučnoj didaktici, oni se ipak slažu u tome da je planiranje svake pa tako i vjeronaučne nastave jedan od središnjih didaktičkih postulata. Ključni elementi planiranja koji se u različitim oblicima i na različite načine susreću gotovo u svim didaktičkim modelima jesu sljedeći: analiza polazne situacije, određenje ciljeva, izbor sadržaja, izbor nastavnih metoda i sredstava te vrednovanje ili evaluacija. U planiranju vjeronaučne nastave polazi se, dakle, od analize konkretnog stanja i učeničkih odgojno-obrazovnih potreba iz područja religije, vjere i svjetonazora. To uključuje upoznavanje antropološko-psiholoških te društveno-kulturnih i institucionalnih pretpostavki. Na temelju realistične procjene situacije preciziraju se didaktički ciljevi koji moraju biti operacionalizirani, a oni obuhvaćaju kognitivno, afektivno i psihomotorno područje. Kriteriji za izbor vjeronaučnih sadržaja odgovaraju općim vjeronaučnim ciljevima. Ti sadržaji moraju proći tzv. didaktičku transpoziciju. Oni zajedno s ciljevima te ustanovljenim uvjetovanostima vjeronaučne nastave odlučuju o izboru vjeronaučnih metoda i sredstava. Vrednovanje ili evaluacija događa se na temelju prethodno zacrtanih operacionaliziranih ciljeva, a uključuje vrednovanje samog procesa i vrednovanje rezultata.

Ključne riječi

didaktika; vjeronauk u školi; program rada; metoda; vrednovanje

Hrčak ID:

338129

URI

https://hrcak.srce.hr/338129

Datum izdavanja:

11.12.1995.

Podaci na drugim jezicima: njemački

Posjeta: 162 *