Professional paper
IMPLICITNE TEORIJE DAROVITOSTI I PRAKSA PODRŠKE DAROVITIM UČENICIMA: KVALITATIVNA ANALIZA ODGOVORA OSNOVNOŠKOLSKIH UČITELJA
mr. sc. Barbra Kristofich Ambruš
; Zaklada InnoLab
prof. dr. sc. Nina Pavlin-Bernardić
; Filozofski fakultet, Sveučilište u Zagrebu
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati implicitne teorije darovitosti učitelja osnovnih škola, po kojim obilježjima prepoznaju darovite učenike, u kojoj su mjeri educirani za rad s darovitima te koje dobre prakse rada s darovitim učenicima prepoznaju u školskom i izvanškolskom okruženju. U istraživanju je sudjelovalo 103 učitelja razredne i predmetne nastave iz četiri osnovne škole u Hrvatskoj, a podaci su prikupljeni otvorenim pitanjima strukturiranog upitnika. Kvalitativna tematska analiza odgovora provedena je na razini pojedinačnih ideja. Rezultati pokazuju da sudionici darovitost najčešće povezuju s visokim ili iznadprosječnim sposobnostima, dok se kreativnost, motiviranost i lakoća učenja navode kao dodatna obilježja. Pri prepoznavanju darovitih učenika učitelji najčešće ističu znatiželju, brzo usvajanje sadržaja, kreativnost i motivaciju za učenje. Većina sudionika nije sudjelovala u formalnim edukacijama o darovitosti, iako izražava visok interes za stručno usavršavanje u tom području. Kao najčešće dobre školske prakse sudionici navode izvannastavne aktivnosti, dodatnu nastavu i natjecanja, dok se izvanškolskim oblicima dobre prakse najčešće ističu znanstvene radionice, umjetničke aktivnosti i aktivnosti lokalnih udruga. Nalazi istraživanja upućuju na djelomičnu usklađenost učiteljskih uvjerenja sa suvremenim modelima darovitosti, ali i na potrebu za njihovom sustavnijom edukacijom te razvojem strukturiranih školskih i izvanškolskih programa podrške darovitim učenicima.
Keywords
Hrčak ID:
345658
URI
Publication date:
1.4.2026.
Visits: 121 *