Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.32903/zs.65.1-2.1
Psychologisches Kapital, Sinnhaftigkeit der Arbeit, Arbeitszufriedenheit und Wohlbefinden der Lehrer an privaten und öffentlichen Schule
Natalija Smrtić
; Osnovna škola Odra Zagreb, Republika Hrvatska
Majda Rijavec
; Učiteljski fakultet u Zagrebu, Sveučilište u Zagrebu, Republika Hrvatska
Sažetak
Das Ziel der Untersuchung war, die Unterschiede im Hinblick auf die Arbeitszufriedenheit, die Arbeitsbedeutsamkeit, das psychologische Kapital und das Wohlbefinden bei Lehrern an privaten und staatlichen Schulen festzustellen, sowie den Beitrag der Arbeitszufriedenheit, der Arbeitsbedeutsamkeit und dem psychologischen Kapital zum Wohlbefinden von Lehrern in beiden Schultypen zu untersuchen. 152 Lehrer an staatlichen Schulen und 100 Privatschullehrer beteiligten sich an der Untersuchung. Als Messinstrumente wurden der Fragebogen zum psychologischen Kapital, die Skala zum Sinn der Arbeit, die Skala zur Lebenszufriedenheit und die Skala zum psychologischen Wohlstand verwendet. Die globale Arbeitszufriedenheit wurde mit nur einem Item gemessen. Die Ergebnisse zeigten, dass es in den untersuchten Variablen keinen bedeutsamen Unterschied gibt zwischen Lehrern, die an staatlichen Schulen arbeiten, und Lehrern, die an Privatschulen arbeiten. Die Arbeitszufriedenheit war ein signifikanter Prädiktor für die Lebenszufriedenheit, und die Arbeitsbedeutsamkeit war ein signifikanter Prädiktor für das Wachstum. Das psychologische Kapital trägt positiv der Lebenszufriedenheit und dem Wachstum bei. Die Ergebnisse liefern einen theoretischen Beitrag zum Verständnis der Wohlfahrtsfaktoren für Lehrer in privaten und staatlichen Schulen und können zur Gestaltung von Interventionen beitragen, um ein positives Umfeld zu schaffen, welches das Wohlbefinden verbessert.
Ključne riječi
Arbeitszufriedenheit; Arbeitsbedeutsamkeit; Lehrer an privaten und staatlichen Schulen; psychologisches Kapital; Wohlbefinden
Hrčak ID:
233524
URI
Datum izdavanja:
2.12.2019.
Posjeta: 2.551 *