Synthesis philosophica, Vol. 40 No. 1, 2025.
Original scientific paper
https://doi.org/10.21464/sp40104
Des imaginaires au-delà de l’individu. Cultures, corps et esprit au cœur de l’enseignement artistique
Iris Laner
orcid.org/0000-0001-7194-5763
; Mozarteum University Salzburg, Alpenstraße 75, AT–5020 Salzburg
Abstract
Cet article examine les limites des approches traditionnelles de l’enseignement artistique à travers une perspective bioculturelle, en mettant l’accent sur l’intersection entre la subjectivité individuelle et les influences culturelles. Il critique la conception conventionnelle du sujet esthétique comme entité autonome, en soulignant que cette vision ne tient pas compte de l’interaction dynamique entre le corps, l’esprit et un monde en perpétuel changement. En s’appuyant sur des théories esthétiques influentes ainsi que sur le programme scolaire national autrichien, l’étude montre comment les cadres théoriques façonnent les politiques et pratiques éducatives. À travers une recherche qualitative intitulée « Pratique esthétique et faculté critique », l’article met en lumière les lacunes de la pédagogie traditionnelle et propose une alternative bioculturelle fondée sur la phénoménologie. Ce changement de perspective vise à offrir une compré- hension plus holistique du sujet esthétique, enrichissant ainsi les pratiques en enseignement artistique.
Keywords
phénoménologie; enseignement artistique; théorie artistique; Donna Haraway; Maurice Merleau-Ponty; énactivisme
Hrčak ID:
332043
URI
Publication date:
11.6.2025.
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