Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.15516/cje.v28i3.41750
Utječu li učiteljeva pitanja na emocije učenika?
Erna Mena Niman
; Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng, Faculty of Teacher Training and Education, Primary School Teacher Education
*
* Dopisni autor.
Sažetak
Sažetak
U ovoj studiji istraživalo se kako učiteljeva pitanja emocionalno djeluju na učenike srednjih škola, integrirajući teorijske i empirijske perspektive da bi se razumjelo kako različite strategije postavljanja pitanja utječu na emocionalna stanja učenika. Korišten je kvalitativni istraživački dizajn, kombinirajući polustrukturirane intervjue s 18 učenika i 6 nastavnika te promatranja u učionici bez sudjelovanja tijekom šest tjedana. Tematska analiza otkrila je tri središnje teme: tjeskobu i strah od javnih pogrešaka, povećano samopouzdanje primjenom podržavajućih pitanja te percepciju pravednosti i mogućnosti uključivanja u proces postavljanja pitanja. Nalazi pokazuju da brzo, evaluativno ili nepredvidivo postavljanje pitanja izaziva negativne emocije, dok strukturirano, otvoreno i pravedno propitivanje potiče samopouzdanje, motivaciju i osjećaj pripadnosti. Rezultati su usklađeni sa sociokulturnom teorijom, teorijom samoodređenja, konstruktivističkim pristupima i hipotezom afektivnoga filtra, naglašavajući međudjelovanje kognitivnih, emocionalnih i interakcijskih procesa u učionici. Pedagoški gledano, u studiji se naglašava važnost emocionalno usklađenih strategija postavljanja pitanja, uključujući produljeno vrijeme čekanja, poticanje inkluzivnoga sudjelovanja i pružanja podržavajuće povratne informacije radi poboljšanja angažiranosti učenika i ishoda učenja.
Ključne riječi: emocije; interakcija u učionici; postavljanje pitanja; strategija
Ključne riječi
emocije; interakcija u učionici; postavljanje pitanja; strategija
Hrčak ID:
351231
URI
Datum izdavanja:
21.9.2026.
Posjeta: 0 *