Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.15516/cje.v28i3.41363

Istraživanje načina na koji budući učitelji reagiraju na učenikove pogreške u razlomcima: studija temeljena na slučajevima

Yusuf Koç ; Kocaeli University, School of Education, Department of Mathematics and Science Education *
Erhan Bingölbali ; Afyon Kocatepe University, School of Education, Department of Mathematics and Science Education

* Dopisni autor.

Sažetak

Sažetak
Svrha ovoga istraživanja jest istražiti u kojoj mjeri budući nastavnici matematike reagiraju na učenikove pogreške u množenju i dijeljenju razlomaka unutar kolegija za obrazovanje učitelja koji se temelji na konceptualnom razumijevanju i pedagogiji temeljenoj na slučajevima. Okružje za učenje namjerno je osmišljeno kako bi se ojačala povezanost između teorije i prakse korištenjem nastavnih slučajeva. Rezultati pokazuju da pedagogija temeljena na slučajevima pomaže budućim nastavnicima uočiti temeljne razloge učenikovih pogrešaka u operacijama s razlomcima te konceptualno pristupiti tim pogreškama. O nalazima se raspravlja usredotočujući se na česte pogreške u učenju množenja i dijeljenja razlomaka, na povezanost teorije i prakse, usmjerenost sudionika na učenikove pogreške te dvojne uloge nastavnika u podržavanju učenja razlomaka.
Ključne riječi: donošenje nastavničkih odluka; konceptualno razumijevanje; povezanost teorije i prakse; učenikove pogreške; učenje matematike

Ključne riječi

donošenje nastavničkih odluka; konceptualno razumijevanje; povezanost teorije i prakse; učenikove pogreške; učenje matematike

Hrčak ID:

351233

URI

https://hrcak.srce.hr/351233

Datum izdavanja:

21.9.2026.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 0 *