Original scientific paper
Regulierungsstile der Motivation im Verhältnis zu verschiedenen Lerninhalten
Franka Krajnović
; Zadar, Hrvatska
Abstract
Der pädagogische Ausgangspunkt dieser Forschung war die Theorie der kategorialen Bildung von W.Klafki, die sich aus Herbarts Einstellung zum Unterricht herleitet. Herbart argumentiert, dass der Unterricht nicht wegen des Wissenstransfers bedeutend ist, sondern wegen der Inhaltsvermittlung, die durch die fruchtbare Begegnung zwischen Lehrern und Schülern die Antwort auf die ewige pädagogische Frage gibt: Wie kann man den Schüler motivieren, ausbilden und zum unabhängigen Denken und zur unabhängiger Tätigkeit gewinnen?
Mit dieser Studie sollten aus der Sicht der Theorie der Selbstbestimmung (Theory of self-determination/ SDT) die motivationsbedingten Überzeugungen im Schulfach Kroatisch und Gesundheitspflege in Bezug auf die beobachtete Lernumgebung in Medizinschulen untersucht werden. Die Befragten waren die Schüler der zweiten und dritten Klassen aus zwei Medizinschulen (N=359). Die Ergebnisse zeigten signifikante Unterschiede in der Struktur der Lernmotivation von verschiedenen Inhalten. Im Unterricht der kroatischen Sprache legen die Schüler den größten Wert auf die introjizierte Regulierung der Motivation, während im Unterricht der Gesundheitspflege der größte Wert auf die externe Regulierung der Motivation gelegt wird. Zwischen den beiden Schulen wurden auch signifikante Unterschiede bei den motivationsbedingten Überzeugungen festgestellt.
Keywords
Bildung; Unterricht; Lerninhalte; Motivationsstruktur; Lernumgebung
Hrčak ID:
179030
URI
Publication date:
1.12.2016.
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