KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU

Midžić, Arijana; Bjelopoljak, Šejla

doi:10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

Hum : časopis Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Mostaru, Vol. 20 No. 34, 2025.

Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU

Arijana Midžić orcid.org/0000-0003-3076-8515 ; Univerzitet u Bihaću, Pedagoški fakultet *
Šejla Bjelopoljak ; Univerzitet u Bihaću, Pedagoški fakultet

* Dopisni autor.

Puni tekst: hrvatski pdf 179 Kb

str. 87-103

preuzimanja: 88

citiraj

APA 6th Edition

Midžić, A. i Bjelopoljak, Š. (2025). KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU. Hum, 20 (34), 87-103. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

MLA 8th Edition

Midžić, Arijana i Šejla Bjelopoljak. "KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU." Hum, vol. 20, br. 34, 2025, str. 87-103. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87. Citirano 18.05.2026.

Chicago 17th Edition

Midžić, Arijana i Šejla Bjelopoljak. "KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU." Hum 20, br. 34 (2025): 87-103. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

Harvard

Midžić, A., i Bjelopoljak, Š. (2025). 'KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU', Hum, 20(34), str. 87-103. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

Vancouver

Midžić A, Bjelopoljak Š. KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU. Hum [Internet]. 2025 [pristupljeno 18.05.2026.];20(34):87-103. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

IEEE

A. Midžić i Š. Bjelopoljak, "KREATIVNI NASTAVNI PRISTUPI U VISOKOME OBRAZOVANJU", Hum, vol.20, br. 34, str. 87-103, 2025. [Online]. https://doi.org/10.47960/2303-7431.20.34.2025.87

Sažetak

Rad istražuje percepciju studenata o kreativnim pristupima u visokome obrazovanju, s posebnim naglaskom na ulogu kreativnih kompetencija nastavnika i suradnika u određivanju učinkovitosti tih pristupa. Istraživanje je provedeno na uzorku od 200 studenata iz šest različitih znanstvenih područja, koristeći kvantitativnu metodu s validiranim upitnicima. Rezultati pokazuju da postoji značajna pozitivna povezanost između studentske percepcije nastavničke i suradničke kreativnosti i njihove procjene učinkovitosti kreativnih pristupa u nastavi. Drugim riječima, studenti koji nastavnike doživljavaju kao kompetentne i inovativne češće pozitivno vrednuju kreativne nastavne pristupe. Također su identificirane razlike u percepciji i učinkovitosti kreativnih pristupa među studentima različitih disciplina. Studenti društvenih, humanističkih i medicinskih znanosti pokazali su višu razinu prihvaćanja i vrednovanja kreativnih pristupa, dok su studenti tehničkih znanosti i umjetnosti izražavali niže procjene, što ukazuje na različite epistemološke i pedagoške norme unutar pojedinih akademskih područja. Rad pruža relevantne smjernice za unapređenje nastavne prakse u visokome obrazovanju i ukazuje na važnost kontinuirana stručnog usavršavanja nastavnika, kao i uključivanja studenata u dijalog o kvaliteti nastavnoga procesa.